學風扭轉重在價值觀教育

葛劍雄

溫總理近日感慨地說：“一些大學功利化，什么都和錢掛鉤？這是個要命的問題?！逼鋵?，學風不正、學術失范和學術腐敗長期存在，并非始自近日，但近年來日益嚴重是不爭的事實。個人的素質、操守和功利化的追求是這些現象賴以存在的基礎。盡管學術腐敗只是少數人，但學術失范和學風不正行為的人卻數量頗多。

隨著科研和學術的一再“大躍進”，創建國際一流、國內領先成為時尚，大規模擴招使高校教學和科研人員急速膨脹?？蒲谢蚪虒W任務普遍超出了實際承擔能力，對提升職稱（如規定提升教授必須具備博士學位或發表專著）、承擔項目（如必須擁有正高職稱）、重點學科建設（如構成人員的學歷、學位比例，承擔項目和經費的數量等）、學位授予（如必須在規定等級的刊物發表若干篇論文）等又有不切實際的要求，學術失范和學風不正的行為迅速泛濫，失去控制。而且多數人習以為常，見怪不怪。

就多數中青年學者和研究生而言，長期缺乏學術規范和嚴謹學風的訓練是造成學術失范和學風不正的重要原因。我國現代學術體系建設的時間不長，基本上是在20世紀間形成和發展起來的，多數學科是由外國引進的。但由于受到外患內亂的破壞和政治運動的干擾，尤其是在“文化大革命”期間，遭到否定和批判，順利發展的年代有限。到改革開放初期，新一代學者往往只重視具體的學術成果，忽視了學術規范和學風建設。當他們成為學術中堅和導師時，也不重視對學生在學術規范和學風方面的教育，或者自己不具備相應的知識和能力。例如，不少博士論文寫得不規范，完全沒有涉及學術史，有學生從一開始就出現變相抄襲或偽注，導師或不以為非，或不加重視，照例同意答辯。

再加上中國的教育往往忽視社會和人性普遍價值的彰顯和培育，過分強調政治正確，并且貫穿于各門學科。例如，衡量一篇作文的優劣，一般都以政治正確為前提，而不問其是否表達了真實的思想和感情。涉及政治的學科，基本是背誦教條，抄錄經典或重要文件，不鼓勵學生發表真實的觀點。學生不同程度存在雙重人格，在不同場合說言不由衷的話，寫不是自己想法的文字。少數人更形成了只要政治正確，可以不擇手段的錯誤觀念。當他們成為教師、家長、學術或科研人員，不但無法抵制不正之風，遵守學術規范，還會影響到對下一代的教育，形成惡性循環。

從根本上加強學風建設，要對現有的科研、學術、教學人員補上學術規范和學風的課，加強檢查督促，揚清激濁。誠實的習慣必須從兒童開始培養，要在社會和家庭中形成提倡誠信良好風氣?！。ㄗ髡呤菑偷┐髮W歷史地理研究中心教授。）