初中生英語學習中的心理障礙及其對策

張則如

摘要：初中英語教師要想大面積提高英語教學質量，提高學生英語能力，除了改進教學方法外，更重要的是要研究學生英語學習中的心理因素，尋找教育對策，有的放矢地解決英語學習中的心理問題，本文對此提出了一些具體做法，供商討。

關鍵詞：英語學生 心理障礙 教育對策

教育心理學認為：在不同的心理狀態下，學生的學習效果是截然不同的。當學生處于積極狀態時，就對學習充滿興趣，會主動探求知識，學習效果特別好。相反，當學生處于消極狀態時，就會缺乏信心，被動學習，學習效果肯定差。初中生要學好英語，首先要學會排除學習中的障礙，其障礙主要有兩種，一種是知識障礙，一種是心理障礙。比起知識障礙來，心理障礙更為嚴重，更可怕。所以我們必須要先排除心理障礙。下面就初中生在英語學習中存在的心理障礙及其教育對策問題，談談我個人的認識和做法。

一、英語學習中的心理障礙及形成原因

障礙一：羞怯害怕，產生自卑心理。

羞怯是一種情緒，是內心深處的膽怯或自卑的一種外在表現，也是自信心不強的表現。學生在學習英語中的羞怯害怕表現在：怕讀錯而不敢開口，怕說錯而不敢舉手發言，怕失面子而羞于向老師和同學請教。在課堂上，害怕老師提問，害怕參與表演，表現出一種緊張、害怕的感覺，不能很好地控制自己的注意力，語言表達能力下降，有時還會因緊張而出現突然性的遺忘。這些如果不及時加以正確的引導，他們便會產生一種語言焦慮感，就會失去自信心，產生自卑心理。

障礙二：興趣不穩，產生厭學心理。

初中生剛開始接觸英語時，有一種新鮮感，因為這時的英語結構簡單，所學的東西看得見，感覺得到，并具有很強的實用性，所以學生學習英語的積極性較高，興趣也比較濃厚。但隨著學習的深入，內容的復雜，詞匯量的增多，訓練量的加大，聽、說、讀、寫等四會要求的提高，學生的新鮮感便沒有了，有的學生就感到學習英語枯燥無味，有時簡直就是一種負擔，久而久之就逐漸失去了英語學習的興趣，甚至產生厭學的情緒。

障礙三：厭惡恐懼，產生逆反心理。

隨著學習的深入，那些基礎比較差的學生在學習上的問題越積越多，困難越來越大，思想負擔也越來越重。老師在教學過程中也會不能容忍學生犯錯誤，過分的指責、批評學生，甚至挖苦、諷刺學生。課堂上，學生感到恐懼，感到壓抑，就對英語學習產生厭惡感，對老師反感，并在心理和行動上采取對抗態度，產生逆反心理。

障礙四：意志薄弱，產生畏難心理。

現在絕大多數學生是獨生子女，受父母過分寵愛，抗挫折能力差，學習上遇到一點困難就退卻。有的同學抗干擾能力差，經不起外界的影響，迷戀上網，游戲等，導致成績大幅度的下滑。英語知識是環環相扣的，學習上應該循序漸進，一步一個腳印。語言學習要靠日積月累，經過反復的口頭，筆頭實踐練習，才能獲得聽、說、讀、寫的能力，記不住單詞就不能組成句子，不背誦課文內容就無法形成語感，更談不上進行會話練習。學習上困難重重，于是就灰心喪氣，成了困難的俘虜。

二、教育對策

對策一：培養自信，克服自卑心理

“自信是成功的第一秘訣”，學生學習成績的好壞，智力固然是個重要因素，但學生如何看待自己、是否對自己具有信心也很重要。老師的評價決定著學生自己的估價。因此在教學中，我就不斷地給學生這樣一種暗示：“你能趕上×××同學”，“你會獲得成功的”，讓學生體會成就感，越學越有信心。我常這樣安慰鼓勵學生：“我們是來學習自己搞不懂的東西的，我們不必感到自卑”。另外教育學生要正確對待考試成績。引導學生擺脫分數的困擾，增強他們學習英語的信心。

對策二：培養持久的興趣，消除厭學心理

“興趣是最好的老師”，“最好的學習動力是對所學材料內在的興趣”，許多心理學、教育學家的研究表明，學生感興趣的東西，他才樂意學，只有樂意學才會主動學。有了學習興趣他就會在學習中出現極大的自制力和恒心，潛能才能激發出來。我在英語教學中，注意認真研究教材教法，不斷變換教學方式，強化聽、說、讀、寫能力的培養，向課堂要質量。采用多種形式教學，利用實物、掛圖、模型、投影、簡筆畫、游戲、小組PK、角色表演、演講等形式豐富課堂教學，創設良好的語境，激發學生學習英語的熱情，保持學生學習英語的興趣。

對策三：融洽師生感情，消除逆反心理

師生心理相容是提高教學效率的重要條件，是教師對學生進行教育的重要橋梁。師生關系在很大程度上影響著學生的學習情緒。學生對某位老師反感，那么對他的課就失去信心，甚至厭惡。相反，學生喜歡某位老師，也就喜歡這位老師所教的課程。建立融洽的師生感情，我做到以下幾點：一是把學生當成自己的孩子。二是對待差生要有耐心。三是溫和的批評，俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂”。

對策四：鍛煉堅強意志，克服畏難心理

學習英語是一種艱苦的勞動，沒有頑強的意志，堅持不懈的毅力是不能成功的。因此英語學習中要克服畏難心理，要鍛煉學生堅強的意志。我的做法是：一嚴格要求學生。二鼓勵學生克服困難。三為學生樹立學習榜樣。