初中英語學習“語感”談

經錦

在平日的英語教學中英語教學者經常掛在嘴邊的一個詞就是“語感”。有時我們會說“我們要培養學生的英語語感”。在我們的腦海里，語感就是英語學習的一劑靈丹妙藥，有了語感就能夠實現英語學習進步。但是我們是否曾經考慮過：語感到底是什么？又該如何培養語感？

其實我們對語感這個概念是模糊的。有些學生盡管下了很多工夫學習英語，但是成績進步緩慢或是沒有多少進步，而且說話笨拙，英語閱讀時經常曲解作者意圖，作出錯誤選擇。對于這些學生，我們可能會遺憾地說他們“語感不好”。當我們用“語感好”來評價一些英語學習優秀的學生的時候，我們這樣認為：這些學生沒有比其他學生多花多少工夫，在聽英語的時候能夠準確捕捉重要信息，用英語交流的時候能夠輕松自然，甚至脫口而出，在閱讀的過程中能迅速理解作者的意圖，在寫作過程中也能做到“下筆如有神”。因此，我認為，所謂有語感，就是聽、說、讀、寫一種語言時能夠找到感覺。它是人對語言的領悟感應能力,是語言訓練達到熟能生巧地步的表現。因此在大量的英語積累和練習后，學習者在潛移默化中擁有了對語言的敏感和運用自如能力。而這種感覺在英語學習中可以促使英語學習者更自如、準確、得體地使用英語，這就是英語語感。

將英語作為外語來學習的中學生,早已過了小學生學習語言的黃金時代——語覺論所指的最佳語言學習時期,日常接觸的也鮮有培養英語語感的語境。對他們而言,外語的學習與其說是靠環境,毋寧說是靠自己，境由心造,我們可不可以摸索出一些方法,哪怕不是那么精準科學,但凡對我國中學生識記詞匯,理解句子,應用英語有所裨益就行，姑妄言之,暫不做過深、過嚴的學術考據。

首先,可以將英語與漢語的學習結合起來。中國學生從一出生就耳聞目濡著漢語,而語言總有相通、近似之處。善于發現和利用其中的聯系,對學習和理解英語一定會有所幫助。

有人開玩笑,說是只要會叫的動物都會說至少一個英語單詞:媽媽(mum, mummy, mommy或ma)。仔細想想,從小牛小山羊等動物剛一出生的咩咩叫喚,到嬰兒的咿呀學語,“媽媽”應當是世間最容易發出的聲音了,母親的平易與偉大由此可見一斑!接著的“爸爸”(papa或pa;爺爺奶奶：grandpa, grandma就是“偉大的”爸爸媽媽)也只能位居其后,使人不由想到母系氏族才是人類社會最初的組織形式。讀音近似,意思有別的常用詞,如“姑姑（aunt）、叔叔(uncle)”與“螞蟻（ant）、腳踝(ankle)”,我們不妨編成順口溜：姑姑的螞蟻咬了叔叔的腳踝?。ˋunt?蒺s ants bite uncle?蒺s ankles.）

有些詞組，如bookstore, magazine cover， blackboard， brush等，我們可以聯想到漢語中的類似結構：鞋擦——擦鞋，鍋蓋——蓋鍋，筆套——套筆，“名＋動——動＋名”構成的復合名詞反過來又說明該名詞的用途，豈不妙趣橫生？

中學學習的古漢語知識，也在一定范圍內和英語知識相對應．walk your dog, water your flower,其中的walk和water,兼有名詞和動詞詞性，聯系到古漢語中的名詞動用，如“欲王關中”，“一狼洞其中”的“王”和“洞”（本是名詞，此處為“稱王”和“打洞”，作動詞用），也就顯得平易多了。英語學習中，一遇到陳述句變疑問句，許多同學就為疑問詞、情態動詞或助動詞的提前頭疼不已，而我們古漢語否定句中的賓語前置，如“時不我待”，不也是倒裝語序的嗎？

他山之石可以攻玉。英語，尤其是翻譯得很透徹很地道的英語，反過來，對我們理解一些漢語句子也會有幫助。南唐后主李煜《虞美人》中，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！币运鞅扔鲬n愁成為千古佳句。然而生活在黃土高原的我，如何也想象不出水之流狀。讀英譯本時，看到How many sorrows must I know? They pour like the river swelled by rain.問君能有多少憂愁？（我的憂愁）就像長江被雨傾注，春水涌流……這愁怨連綿不斷、澎湃起伏，恰像東去的長江水那樣奔騰洶涌和永無止息。若不明白“江”在古漢語里特指“長江”，那么看到英語譯文中的the river(特指), 而非a river(泛指)，就不由得思考到底是哪條河（江）？再結合李煜當時身處的南京，就會想到非長江莫屬。動詞swell,更極言春雨之力度、之豐量。

學習英語需要大量閱讀。好的英語是“讀”出來的，不是做練習“做”出來的?！白x”出來的英語是地道的、自然的，因為使用者使用的是“語感”；“做”出來的英語往往流于生硬，因為使用者是依賴“語法規則”硬“做”的。黃源深教授曾經說過，“大量閱讀對英語學習至關重要，沒有大量閱讀很難學好英語”。陶潔教授認為，“學習語言有一個積累過程，在聽、說、寫、讀四項基本技能中，閱讀是關鍵”。素亞青教授曾撰文指出：“學習英語的一個關鍵環節是大量閱讀，單憑幾冊課本是學不好英語的。只有在一絲不茍地吃透課本的同時，不求甚解地大量閱讀，才能培養語感，鍛煉英語的應用和思維能力，獲取信息，豐富知識，提高能力?！焙纹漭方淌谝舱f：“用英語思維是許多英語學習者希望達到的境界。從自己學習的體會中，我認為堅持大量閱讀是實現這一目標最有效的途徑之一?！鄙鲜鰧＜以谡務撚⒄Z閱讀時都不約而同地提到閱讀對英語語感培養的作用。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。綜上所述，我們可以堅定地說，拓展英語閱讀是培養語感的有效途徑之一。

當然，語感是很專業的術語。但是，它不應只局限于象牙塔。任何抽象的概念，都必須有堅實的物質基礎。我們盡可以將其功用化，以達到事半功倍的學習效果。