從教師維度談提高英語課堂教學的有效性

嚴兆宏

摘要：英語課堂教學的有效性受不同因素的制約。本文從教師角度的四個方面（1.了解學生的學習狀態，激發他們的學習動機，引導學生積極參與課堂教學。2.加強備課工作，設立恰當的實際的教學目標。3.根據教學目標和教學內容，采用適當的教學策略。4．不斷參加學習培訓，提高自己的教學素養）淺說怎樣提高英語課堂教學的有效性，從而使自己的課堂有效，甚至高效。

關鍵詞：教師 英語課堂教學 有效性

新課程實施的關鍵在于課堂，而教師在課堂教學中起主導作用。如何適應課改的要求，在新課程標準的指導下進行有效的英語課堂教學是英語教師需要思考的問題，下面幾點是值得注意的。

1.了解學生的學習狀態，激發他們的學習動機，引導學生積極參與課堂教學。

學習是需要學生保持良好的學習狀態的。學生是課堂的學習主體，課堂教學中學生的主體地位是通過學生的學習意向與參與度體現的。只有學習的主體主動參與到課堂教學中去，才能取得好的效果。為了達到這樣的目的，教師必須要充分的了解學生，了解他們的學習狀態。有些學生英語成績不夠理想，教師可以安排他們當小組長，小組活動發言人，這樣就讓他們有一種被肯定和重視的感覺。從而激發他們的學習動機，調動他們學習英語的積極性。對于不同層次的學生在課堂中的表現，即使是一個很小的閃光點，教師也應及時的給予評價與表揚。讓他們都體驗到成功的喜悅。教師不失時機的鼓勵學生，進一步強化他們的學習動機，使他們樹立學好英語的信心，主動融入課堂教學，參與課堂教學，這樣自然能收到良好的教學效果。

2.加強備課工作，設立恰當而實際的教學目標。

教學目標是教師制定教學方案，安排教學計劃，進行課堂教學設計的重要依據，也是檢驗教學是否有效的標準。恰當的，實際的教學目標是保證有效教學的前提?？墒悄壳坝行┯⒄Z課堂教學目標模糊，課堂教學過程隨意，這樣的課堂教學肯定是低效的，甚至是無效的。因此每位教師都應該認真備課，這是上好每一堂課的前提和保證。認真備好每一堂課，確立課堂教學目標，必須做好兩個方面的工作。（1）備學生。教學目標的確立要考慮到學生的實際情況。要從學生的實際水平出發，同時也要考慮到學生的不同層次。教師只有在充分備學生的情況下，才能準確地對目標進行定位，真正保證每個學生能在課堂教學中有所收獲。（2）備教材。人們常說“唱戲要熟悉臺詞”才能唱好戲，同樣教學要熟悉教材才能教好書。只有充分的備教材，明確了教學目標，課堂教學才能做到有的放矢，游刃有余。因此，只有經過對教學對象和教材的仔細分析，制定符合學生實際的教學目標，才能使學生取得良好的學習效果，提高課堂教學的有效性。

3.根據教學目標和教學內容，采用適當的教學策略。

教學策略是教學方法的選擇運用，是指在教學中，為完成特定的教學任務和目標，依據教學的主觀條件，特別是學生的實際，對教學內容的順序，教學方法，教學組織形式，教學媒體的選擇等綜合考慮。隨著新課程改革的推進，許多新的教學方法隨之產生。當前，在英語課堂教學中最主要的教學方法是“任務型教學”。任務型教學作為一種注重學用結合的新型教學途徑日益深入人心，該教學法是繼承交際教學法（通過培養學生交際能力來促進學生的語言能力和語用能力的教學方法）的基礎上加以改進的一種教學流派。該教學方法是繼承交際教學法基礎上加以改進的一種教學流派。這種教學形式讓英語課堂教學全方位開放，氣氛活躍，適應于聽、說、讀、寫各個環節，真正做到以學生為中心，注重知識傳授轉向注重實踐能力的培養，由注重教育成果轉向注重教育過程。當然，教師在教學過程中應當根據教學的實際需要選擇適當的教學方法，不能一味的追求教學方式的新穎。教學策略包括多個方面，在課堂教學中教師只要遵循教學規律，科學地進行教學設計，采取有效的教學策略，自然能提高課堂教學的效果。

4．不斷參加學習培訓，提高自己的教學素養

教師教學素養的高低直接影響到課堂教學的有效性。目前有部分教師的教學素養有待提高。⑴教材研究不夠深入。有些教師對現行的教材編排體系不夠清晰，甚至對教材中的重難點把握不夠到位，這說明教師對教材的分析研究還有待提高。要正確使用教材，首先必須要研究教材，吃透教材。⑵課堂語言表達有待提高。課堂語言是課堂教學的一個重要組成部分。教師的語言應簡潔明了，聲音洪亮。比如，教師提問時，不應有太多重復，否則會降低學生的注意力；在向學生下指令時，要聲音洪亮、言簡意賅，否則學生不明白具體任務，降低課堂效率。另外教師的語言要體現多樣化，有效性。對不同層次學生的不同表現，教師不能一味地評價為“good”。合理的課堂評價語言對學生起著重要的鼓勵和激勵作用，能促進課堂教學效果的提高。⑶陳舊的教學觀念有待轉變。隨著課堂改革的深入，教師的職能、角色相應地發生了很大的變化，由封閉式模式變為指導學生“開放學習”，教師要樹立以“學生發展為本”的教育理念，建立平等的師生關系。然而，現在部分教師的課堂教學仍以講授方式為主，教師實際課堂行為與英語新課堂的教學理念之間存在著差距。針對這些情況，教師必須要加強各級各類培訓和學習，提高自身的素質，從而提高自己的課堂效果。

作為一名英語教師，我們應不斷地反省自己在英語教學中存在的問題，不斷提高自己英語課堂效率，緊隨新課改的步伐，作一名合格的英語教師。

參考書目：

[1]賴定來 中學英語教師的中介作用調查，基礎教育外語教學研究

[2]高慎英 劉華良 有效教學論，廣東教育出版社

[3]Weber,E, 有效的學生評價， 中國輕工業出版社，2003