創新靈魂在，文章始動人——談寫作教學中如何指導學生進行創新思維訓練

■王鳳林

王鳳林 天津市塘沽外國語學校

培養學生的創新思想，是素質教育的要求，也是新課程改革極力倡導的。中學生作文創新，是語文教師多少年來孜孜以求的目標。高考語文大綱重新修訂后，在高考作文評分標準中，對作文創新做出了明確的引導，在“發展等級分”中設立了“創新”一項，其中規定，凡有創新的作文，即可在基礎等級40分標準之上，加1～20分發展等級分。這無疑對培養學生的創新寫作意識和能力起到了巨大的推動作用。近年來，我在對學生的作文創新指導方面，有意識地進行了作文創新思維的培養和訓練，收到了良好的效果。

一、指導學生進行文題創新訓練

文題創新的要求是：精巧傳神。

“題”字的本義是人的額頭，是人體最明顯的部位。后來引申為題目、標題，文題是文章的旗幟，它一下子抓住讀者的眼睛、讀者的心靈。所以說，作文創新，首先從煉“題”開始。

1.文題要準確、鮮明、簡潔。

準確，是指文題與文章的內容相符，與文章的風格相符，文題是文章內容的高度概括，是文章風格的第一表征，不能脫離內容而存在。鮮明，是指與文章的感情色彩相協調，喜怒有別，愛憎分明。簡潔，指文題精巧簡約，豁達醒目，表現力強。如魯迅先生的《藥》，只是簡潔一字，卻表明它是治小栓癆病的藥，又是治中國百姓愚昧的藥，有愛、有憎、有同情、有憤怒，有象征意義。

2.文題要趨新避俗，雋永傳神。

常言道，“題好一半文”。好的標題，會使全篇文章增色生輝。趨新避俗，就是要求學生在作文時避免不加思索，信手拈來。如，記敘童年的一段往事，有的學生不加思索地擬出“我的童年”、“一件小事”等俗不可耐的文題。同樣的內容，有的學生就擬出了“那時年少衣衫薄”、“黑巧克力”等創新的文題。換一個標題，文章就生動起來。雋永傳神，就是深邃、有詩意、有哲理、詼諧俏皮。歷年的高考作文，都出現一些較好的文題。如“一花一世界”、“赤兔之死”、“花開兩岸”、“當記憶流經奧斯威辛”、“無聲的經典”、“表決”、“黑蒼蠅樂隊”等。

3.文題要避免晦澀難懂。

作文題目除了避俗以外，還要避免晦澀難懂。應該做到新而能懂，深遠而不晦澀，明確卻不淺白。特別是不應該出現病句錯字錯詞等低級錯誤。如，以2008年北京奧運為主題的文題“有風吹過北京 ”、“ 微 笑 的 2008”、“ 北 京 做 了 一 個夢”，就是既不晦澀難懂又精巧傳神的好標題。

二、指導學生進行立意創新訓練

立意創新的要求是：高遠新奇。

立意就是確定文章的主題（也稱文章的中心思想或中心論點）。命題或半命題作文，題目中就包含著立意，要根據命題或半命題，從自己的生活中找出寫作素材，進行選擇、加工、提煉，確立作文的主題。材料或話題作文，首先要把材料或話題讀懂吃透，要冷靜地思考，從材料或話題中提煉出主題。

1.立意要高遠。

要根據標題和材料，從自己已知的生活圖景中去體味標題和材料中所得到的感受。并且，這些感受要積極、健康、向上。如《棋友》的立意有二：其一，下棋者能看出三步、五步，表現下棋技藝高超。其二，下棋如人生，人生亦如下棋，每個人亦應看出自己今后人生的三步、五步。這兩種立意，高下自現。

2.立意要新奇。

新奇是指能夠發現新問題，提出新看法，給人以新的啟示和教育?！鞍l人之未發，言人之未言”?？荚囎魑牡奶厥庑?，為避免產生雷同和相似，則更要以立意新奇取勝。如《訓獸觀感》的立意，學生產生了三種層次：一是從訓獸中感受到“熟能生巧”的立意，再聯想到自己的學習，提高自己的學習成績；二是從訓獸中感受到“保護動物，保護自然”的立意，呼吁人們保護自然，保護自己；三是從訓獸中感受到人性的殘暴兇狠的一面，是人性的扭曲改變了獸性的本來，是人性的一種悲哀?？梢哉f，每一層立意都很好，但比較起來，當然是第三種更深刻一些，更有內涵一些，更新奇一些。

三、指導學生進行結構創新訓練

結構創新的要求是：新穎獨特。

結構創新即布局謀篇的創新，就是圍繞立意安排開頭、中間和結尾，做到前后連貫，渾然一體。學生作文往往在結構上存在著全文思路不清晰，段與段之間的內在聯系不明確。所謂“內在聯系”是指各段落之間內容上的聯系。是并列、承接，還是遞進，寫作前都應有一個明確的考慮，不能信馬由韁，寫到哪算哪。

一個新穎的結構往往能出奇制勝，如鏡頭體、日記體、小標題體、書信體等。結構創新最好的方法就是通過構思與列提綱來完成。要多想幾個思路，比較比較，選擇一個較能發揮出高水平的創新思路，做到胸有成竹，一氣呵成。如《沉默的父親》構思：

6歲時，父親是怎樣對待我遇到的“挫折”的；

16歲時，父親是怎樣對待我遇到的困難的；

昨天，父親是怎樣對待我人生最重要的考試——高考的；

今天，我坐在考場里，思考著父親這些年來如此對待我的目的，我被父親的深沉的愛所感動。

列出這樣的構思提綱，寫出一篇新穎的作文就不是什么難事了。

再如，《花開兩岸》是近年一名考生的高考作文，此文的結構是這樣的：

記憶是花種，在時間流水的滋潤下，開出了迷人的花。還記得那個叫李春燕的漢族女子嗎……

記憶是花香，在時間之風吹動下，飄散到更遠的地方。還記得記憶中那叫王雪原的男子嗎……

記憶是時間長河兩岸的繁花，時間不僅不曾讓它們風化，還給了它們滋養，讓它們愈加美麗。還記得一人一馬的郵路上的王順友嗎……

這些讓我感動，讓我成長的記憶永遠不會被風化。相反，它們會在時間長河的兩岸開滿迷人的花，裝點我的人生。

這種結構也是新穎別致的。

1.作文開頭要簡潔明了，起筆生風；先聲奪人，抓住讀者。

如果是考試作文，最好用100字左右作為開頭第一段，這樣給人簡潔明了的感受。開頭一段應該打好草稿，寫在稿紙上就顯得干凈利落，可以嘗試運用排比、對偶、比喻修辭手法或名言警句等，以達到先聲奪人的目的。如《棋友》的開頭：多年父子成兄弟，我和父親是棋友。寫中學生早戀《留給明天》的開頭：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春”，我和她不幸被歌德這老頭言中，“鐘情”得厲害，“懷春”得一塌糊涂。寫人生感慨《人與路》的開頭：做人恰如行路，有人昂首闊步，氣勢凌人；有人亦步亦趨，低唱徐吟；有人正氣浩然，仰天長嘯。但要記?。涸趺醋叨家咴谧约旱穆飞?！

開頭有許多方式，因表達的內容和感情不同而各具特色。有背景式，如杜牧《阿房宮》的開篇：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出……”提示當時秦朝盛氣凌人的社會背景；有抒情式，如峻青《雄關賦》的開頭“：哦，好一座雄關！山海關，這號稱‘天下第一關’的雄關！”情緒外溢，充滿對山海關的贊美之情；有氣氛式，如《孔雀東南飛》的開頭：“孔雀東南飛，五里一徘徊”，渲染了孤獨、徘徊、憂郁、哀傷的悲劇氣氛；有題旨式，如毛澤東《人的正確思想是從哪里來的？》的開頭“：人的正確思想是從哪里來的？”提示出中心論點。

2.作文的中間部分要運用脈絡句進行分段。

脈絡句就是能夠提示主題或中心的有哲理、有意蘊的句子。它是一個句子的重復使用或相似的句子反復出現。運用脈絡句的好處，在于它能夠突出主題，避免跑題，能夠使文章思路清晰，節奏明快。如果是考試作文，最好劃分為五六段，這樣給人清新通透感受。

脈絡句應運用對比、排比、名句、典故等表達方式，來增強文章的表達效果。例如，高中新課程教科書中選編了馬丁·路德·金《我今天有一個夢想》一文，這篇文章在每段的開頭運用了下列的脈絡句：

我夢想有一天，這個國家會站立起來……

我夢想有一天，在佐治亞的紅山上……

我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡、壓迫成風……

我夢想有一天，我的四個孩子將在一個……

我今天有一個夢想……

我夢想有一天，亞拉巴馬州能夠有所轉變……

我今天有一個夢想……

我夢想有一天，幽谷上升，高山下降……

脈絡句的運用，使這篇演講意蘊深刻，思路清晰，節奏明快，氣貫長虹。

3.結尾要因勢收筆，干凈利落；或者別開生面，回味無窮。

文章結尾一段不要太長，最好100字左右，運用排比、對偶、比喻等修辭手法，創造出有哲理、有韻味、有詩意的句子，來升華文章的主題。另外，不要怕別人不明白而把所有的話都說盡了，要留有余地，產生余味，讓人回味無窮。如《心靈的選擇》的結尾：就在俺準備為了活命趕路的時候，俺又看見了講臺前站著的監考教師，目光犀銳，似乎在看著俺，仿佛在告訴俺，如果這樣……

再如《花開兩岸》的結尾：這些讓我感動，讓我成長的記憶永遠不會被風化。相反，它們會在時間長河的兩岸開滿迷人的花，裝點我的人生?；ㄩ_兩岸，記憶永存……

又如毛澤東的《別了，司徒雷登》的結尾：“司徒雷登走了，白皮書來了，很好，很好。這兩件事都是值得慶賀的?！闭媸秋L卷殘云，干凈利落，鏗鏘有聲，對美國的對華政策給予了辛辣的嘲諷。

2006年，天津市高考以“愿景”為題作文，有一篇高分作文的結尾是這樣的：愿景為我驅散心中的迷霧，愿景為我描繪一片湛藍的天空。那是我永遠的希望，永遠的目標……

四、指導學生進行語言創新訓練

語言創新的要求是：清新流暢。

長期以來，中學生作文的語言存在著“學生腔，八股調”的現象。敘述不簡練，議論不精辟，描寫不細致。這些均是沒有語言創新所造成的。語言創新就是運用生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭進行表達，讓語言富有感染力、震懾力、穿透力，達到清新流暢，富有文采。

1.運用各種修辭手法。

修辭在語言創新方面有不可替代的作用。比喻、擬人，可使表達形象生動；對偶、排比，可使語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設問、反問，可引人思考、增強穿透力……多種修辭的綜合運用，會讓文章生動起來、美麗起來。例如：“還記得那個叫李春燕的漢族女子，嫁入苗寨，從此便成了照亮苗家的月亮?！薄八臒o私，她的奉獻，她的堅持就如同一朵玫瑰，散發著大愛的芬芳，彌漫在記憶里，時間越久越濃郁?！薄坝洃浭腔ㄏ?，在時間之風的吹動下，飄散到更遠的地方?！薄凹拍且桓鶖嗔说募t線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去?！边@些句子都運用了不同的修辭手法，所以才給人生動、清新、美麗、流暢的感覺。

2.穿插有意蘊的句子。

所謂有意蘊，就是文句凝練、含蓄，有豐富的內涵，有言外之意、弦外之音，營造深邃的意境，富含深刻的哲理。例如：蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，魯迅的“夜正長，路也正長……”都是很有意蘊的句子。

3.積累生活中生動的語言。

生活的豐富多彩，決定了語言的豐富多彩。新鮮、生動、有活力的語言是在現實生活中產生的。因此，應該指導學生留心現實生活中的語言，并積累起來。例如：“啊，傘在開會吶！”這是學生看到雨后室內地上放著一圈打開的傘，像一伙人圍坐在一起低頭開會的樣子，就“冒”出這樣一句生動的話語?！皦ι夏茄t的大大的‘拆’字，將四面的高樓嚇得渾身顫抖！”這是學生從住宅小區發現這個特殊的“拆”后，寫在作文里，運用了擬人的修辭手法，把高樓的狀態寫活了?！斑h遠望去，公交車來了，賣票的小姑娘飄在車外?！边@是乘公交車的學生在上學等車時看到的一幕，就把它寫在作文里，其中一個“飄”字的動詞運用得非常傳神，寫出了車擠人多，也寫出了賣票的小姑娘攬客心切。只要留心，生活中新穎、鮮活、生動的語言就會為己所用。

4.向課本中的名篇文章學習語言。

課本中的名篇文章都是語言的典范，在教學中要很好地加以利用。一般情況下，先指導學生進行模仿和化用，學生熟練之后，就會自如地創新語言。模仿也是一種創新。例如，2004年天津市高考以“簡單與復雜”為話題作文，一個考生擬就的作文題目是“材者，用之使然也”，這個標題是考生模仿荀子的《勸學》里的句子。文章的結尾是模仿魯迅的《故鄉》句子：其實世上本沒有材，會用的人多了，也便有了材。而另一名考生的《人與路》是模仿余光中的詩句：“小時候 ，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭”……這種名句的模仿，會提升文章的質量?；檬菍⒄n本中學過的故事、典故活化運用，寫進自己的文章。如：“移山填海開先路，戴月披星育后人”，這是化用愚公移山、精衛填海的故事贊揚教師的詩句?！皥淌譄o言心自語，折枝有淚柳隨風”，這是化用柳永“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的句子和“折柳送客”的典故來表達離別之情的詩句。

五、指導學生進行思維創新訓練

思維創新的要求是：靈活多變。

考試作文最忌思維雷同。雷同思維的現象有“假大空”、“仿套抄”、“老陳舊”。要指導學生運用求異思維和逆向思維，在選材、立意、布局謀篇、語言等方面進行創新，避免自己的文章落入“假大空”、“仿套抄”、“老陳舊”的俗套。

1.要沖出教科書，擺脫教科書的束縛。

教科書是范本，是例子，可以學習、借鑒、模仿，但不能成為捆綁學生思維的繩索。閱讀的時候要學進去，寫作的時候要跳出來。

2.要挑戰教師，跳出教師思維的圈子。

每一個語文教師都會形成自己固定的寫作指導思維，或者叫思維風格、思維習慣，這種思維習慣，既拴住了自己，也拴住了學生，直接影響到學生的思維，久而久之，學生會形成單一的思維模式。這種模式會間接抹殺學生的創新意識，因此，要有意識地引導學生跳出教師思維的圈子，展開自己思維的翅膀，盡情聯想和想象，寫出有新意的文章。

3.超越自我，戰勝自我，變求同思維為求異思維，發展寫作個性，形成創新思維。

每個人都很容易走自己思維的老路，這是寫作的大忌。因此，要引導學生有超越自己思維習慣的意識，看問題、想事情要從多種角度去思考，或者從逆向角度去思考，想人之未想，發人之未發，寫出新的東西，或寫出別人心中有、筆下無的東西。如《訓獸觀感》一文，習慣思維讓許多學生從訓獸中感受到“熟能生巧”的立意，這就是走了思維的老路。而有的學生則從訓獸中感受到人性的殘暴兇狠的一面，這就是一種求異思維、創新思維。長期堅持這種思維習慣，就會形成自己的寫作個性，寫出有新意的文章。

創新靈魂在，文章始動人。愿師生在創新寫作中寫出優美的文章，創造出美麗的人生?！?/p>