初中體育教學的認識與實踐

要紅鵬

1問題的提出國家教委頒發的《中學體育教學大綱》明確要求：在體育教學中一是掌握體育知識、技能二是發展身體素質規律。在體育教學中，以知識、技能為體系進行教學，同時發展身體素質訓練，可以促進學生體育技術、技能的提高。如果在初中畢業班的體育教學中，采取應付升學考試的做法，l不僅完全違背了體育教學大綱的宗旨，而且還由于集中強化專項訓練，造成“欲速則不達”的效果，影響青少年身體健康發展。如何把體育教學的位置擺正，實現由“應試教育”向“素質教育”的轉軌，是值得探討的問題。

2實驗對象及方法本文以95年所教初中畢業班為實驗對象，實驗前初三(1)班和初(2)班學生的體育成績基本相同。(見表一)表一實驗班和對照班體育成績對照表(實驗前)

(1)將初三(2)班54人(男28人，女26人)作為實驗班，采?。?1)按體育教學大綱和計劃進行正常授課，向學生傳授體育的基礎知識、基本技術、基本技能。(2)每周能課二節，課外體育活動二次，重視：倆操，，的指導與檢查。(3)讓學生進行多樣化、多手段的早鍛煉。(4)按照《國家體育鍛煉標準》的要求，正常開展課外體育活動并進行“達標”測試。(5)向學生傳授鍛煉身體的方法，提高鍛煉的自覺性，養成鍛煉身體的習慣。

(2)將初(1)班56人(男27人，女29人)編為對照班，采?。?1)把體育課的教學內容抽象化。一切圍繞升學考試體育項目進行教學：即1OOOM(男生)、800M(女生)、立定跳遠、鉛球。(2)每周體育課二節，課外體育活動二次，都用于中考項目的練習。(3)每天早晨規定2吩鐘中長跑針對性訓練。(4)派組長督促學生進行一定數量的專項訓練。(5)強化專項訓練的方法與指導。淡化鍛煉身體的方法與指導。針對考試內容采取一切手段進行專項反復練習。

3實驗結果兩個班經過一年的教學實踐，出現了以下六個方面的差別：

3.1從體育考核成績來看，實驗班平均成績為79.6分，對照班平均成績為743分，實驗班明顯高于對照班。而且實驗班的學生對體果的興趣濃，參與的積極性高，主動性強，受到學生們的歡迎。而對照班學生普遍反映，上這樣的體育課內容枯燥，方法單調，因而興趣不濃，情緒抵促，學生主體作用得不到發揮。

3.2從《國家體育鍛煉標準》達標率來看，實驗班為93.5％高于縣平均值。而對照班達標率為，90.8％，低寧縣平均值。顯然，根據大綱要求，對達標率的提高也是有益的。

3.3從升學考試全縣統考平均分值來看(滿分45分)，對照班平均分為401分，實驗班為410分，對照班的成績明顯低于實驗班。

3.4從升學體育考試項目成績上看，經過一年的學習和鍛煉，實驗班的學生在1000M、800M、立定跳遠、鉛球三個項目均高于對照班，只有女子鉛球一項，實驗班略低于對照班。實驗班和對照班體育成績對照表(實驗后)

3.5從鍛陳習慣養成上看，實驗班的學生學會了鍛煉身體的方法，掌握了大綱所規定的各運動項目的基本技術，了解了經常鍛煉對身體和學習的益處，養成了經常鍛煉身體的習慣。而對照班厭倦枯燥的教學方法，逐漸產生了抵促情緒，養成鍛煉身體習慣的比例明顯低于實驗班。

4幾點建議

4.1體育教學應該以學生為主，讓學生完成從“要我學”，到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉變。

4.2加強健康教育，并把健康知識和健康行為的考核納入體育考核中。

4.3學校要把“學會健身”作為一個重要內容，納人素質教育軌道之中，體育教學要尊重教育自身發展規律，科學地引導學生參與健身活動，激發學生健身的興趣，培養學生健身的習慣。掌握切合實際的健身方法，使之終生受益，形成大體育，觀念。么確定科學合理的分值，要考慮學生個性特征和發育狀況，以等級計分評價學生體育成績及身體技能較合理。

4.4嚴格考試管理，嚴肅考紀，加強領導監督及裁判的公正性，這是中考加試體育的保障機制。