為孩子指明“愛”的方向

宮 煒

前幾天，小名向小麗表達“愛意”的紙條被幾個調皮男生在班上大聲宣讀出來，引起了軒然大波。小名羞愧難當，小麗氣得直哭。我花了幾天的時間分別教育開導小名和小麗。然而，這件事遠沒有結束，小名和小麗遭受著來自全班同學異樣的目光，尤其是小名，不知被嘲笑了多少次。我深知，對這件事的處理，更重要的還在于對全班學生的教育，要為每個學生營造良好而健康的學習氛圍。

正好前些日子我讀到一篇文章《德國孩子的愛情》，文章講了這樣一個故事：

一個德國小男孩愛上了同班一個9歲的中國女孩，因為她生病未到校就放聲大哭，甚至因此離?；丶腋嬖V母親要和小女孩結婚。小男孩的母親并未斥責他，而是說：“那好啊，但是結婚要有禮服、戒指，還要有自己的房子、花園，這要花許多錢?？墒悄悻F在什么都沒有，連玩具都是媽媽給你買的。你要和這位可愛的中國女孩結婚，從現在起就得努力學習，將來拿上博士文憑，才有希望得到這一切?！蹦悄泻⒙牶?，居然擦干眼淚，馬上就認真地讀起書來。

受這個故事的啟發，我決定開一次主題班會，既是為了幫助小名和小麗贏得全班同學的理解，更是為了對全班學生進行一次青春期心理教育——也許存在“早戀”苗頭的并不止小名一人呢，我要讓學生正確看待自己和同伴的青春期心理萌動。

一切準備就緒。班會開始，我先在黑板中間寫了四個大字“心靈交流”。正在大家莫名其妙時，我要求他們先用心聽一篇文章，再來討論主題?！啊兜聡⒆拥膼矍椤贰蔽覄傞_口，學生們就一陣嘩然，有的大笑，有的不好意思地低下頭……我若無其事地繼續念：“德國男孩宣稱愛上她……男孩哭著告訴母親要和小女孩結婚……”“嘻嘻，笑死人!”“不怕羞!”“這是早戀!”學生們哄笑著、議論著。終于讀到孩子母親的話了，教室里的談笑聲漸漸停止。

“同學們，聽完故事，你們一定有許多話要說，有許多問題要問吧?”學生們七嘴八舌地議論起來。

“老師，這是早戀嗎?”一個大膽的男孩問。我搖搖頭，說：“這不是早戀，而是喜歡。喜歡是人與人之間一種非常美好的感情，如果班里有一位品學兼優、長得可愛的同學，老師喜歡他，你不會不喜歡吧?比如說我們班的小麗同學，大家都喜歡她，小名也喜歡她，這是很正常的事情，對不對?”學生們笑著，有的點頭，有的似懂非懂。

“老師，您呢?”一個調皮的男生站起來，“您以前是不是也喜歡過班上的女同學……”“哈哈……嘻嘻……”教室里響起一片笑聲。我笑了笑，從容不迫地講起了我的“愛情”：“老師在初三時也喜歡過一個品學兼優的女同學，可是，我那時學習不突出，相貌也平平，怎么才能讓她注意到我呢?于是我努力學習，上課積極思考、發言，考試總想趕上甚至超過她?！薄袄蠋?，后來呢?”學生們聽得津津有味?！昂髞?，老師的學習成績進步很大，考上了重點高中和大學，這才發現，比她好的女生多著呢!”學生們笑了。

我接著說：“任何人進入青春期的時候，都可能會對異性產生一種異樣的情感，這是再正常不過的。我愛你、喜歡你，這是一種多么美好的感情，有了愛，生命才有意義。但是，青春就像一棵果樹，只有經過春天的耕耘，夏天的耐心等待，才有秋天的收獲。如果夏天果子還沒熟就急于摘果子吃，肯定又苦又澀。你們還都是孩子，保留住這份純真而美好的感情吧!為了心中美好的愿望去努力學習。等到將來自己能夠把握生活了，再去實現它，好嗎?”“好!”我揮筆在黑板上寫下了“今天學會本領，明天實現理想”，作為這次班會的結束語。

我相信，這次主題班會一定會給孩子們留下深刻印象，因為它詮釋了愛的含義，指明了愛的方向。

(摘自《班主任》2010.5)