普及科學知識 培養創新思維

王 欣

風靡世界的非英語素質教學體系“環球倍趣科學”主要針對3～12歲兒童開設科學動手素質課程，通過數百套獨有的趣味實驗成品制作，提前學習小初中課程知識，在專業老師幽默、風趣的講解中，培養孩子綜合能力，并且使得小朋友從自然科學中體驗學習的無限樂趣。

不知不覺中，很多讀者家長和小朋友們都已經迷上了科學課程，也有很多家長迫不及待的打聽科學課程究竟能給孩子帶來哪些好處，我們也正想知道，于是，在一個晴朗的日子里，編輯一行來到位于中關村腹地的“環球倍趣科學”總部，對副總經理曾培昌先生進行了獨家專訪。

請問什么是“環球倍趣科學課程”?

答：通過實驗的方式和老師的引導，培養小朋友邏輯思維的能力和科學的學習方法?？茖W的學習方法簡單地說就是按照觀察、假設、實驗、結論這個過程來思考問題、解決問題。

在“環球倍趣科學”的會員課程中，為什么除了科學，還有外語和才藝?

答：“環球倍趣科學”是以科學課為主軸，統領其他各個學科的學習，每次上課小朋友都可以按興趣自由選擇。因為科學課程能引發小朋友的好奇心，對很多學科的學習都會有啟發。而且科學課程注重小朋友的親身體驗和實際操作，各種活潑的教學手段使學習成為樂趣，小朋友們會把這種快樂的體驗延伸到其他各個學科的學習中。

一般人會認為現在的家長都熱衷于給小孩子重點補習英語，或者語文、數學，那為什么還有這么多家長給孩子報科學課程呢?

答：其實這已經成為一種趨勢了，因為越來越多的家長認識到素質教育的重要性。一直以來，這里都是以應試教育為主，2002年，政府頒發了《科普法》，其中第十四條規定，“各類學校及其他教育機構，應當把科普作為素質教育的重要內容，組織學生開展多種形式的科普活動?！苯涍^多年的宣傳和普及，家長們逐漸認識到掌握科學知識的重要性，以及培養孩子們科學的思考能力的必要性。

“環球倍趣科學”適合什么樣的年齡段?小朋友在這里會觸及到哪些方面的科學知識?學習周期是多久?

答：“環球信趣科學”適合3～12歲的小朋友，其中3～8歲是培養科學思維最主要的時間，8-12歲則是鞏固已經養成的科學思維習慣。國家綱要把科普知識分為四大類：物質世界、地球與宇宙、生命科學……，我們又細分成八種：地球與宇宙分成航天類，太空梭；地球、地殼等。學習周期從兩個月到兩年都有，但兩個月只能觸及到其中個小類別，兩年的時間才能循序漸進地掌握系統的科學知識。

兩年里要是落課怎么辦?怎樣照顧不同年齡的小朋發在接受能力上的差別?

答：科學課程的主題都是獨立性的，不是進階性的，需要一環扣一環。我們周六、日兩天采取循環上課制，兩天內有八次機會上同一門課。所以銜接上不成問題，落課也可以在另外的時段補上，不影響知識的學習。而每周上的課都不是一樣的，吸引小朋友每周都來上課。

學員按年齡分成五個級別，幼兒園階段的分為小班、中班、大班；小學階段的一二年級一個班，三四年級一個班。對于不同年齡段的孩子，老師在課堂上操作步驟是相同的，只是講解的深度根據年齡大小而不同。比如電子課，對小一點的孩子只講出電流是怎樣流動的，像河流一樣流，再回來形成“回路”：針對大一點的孩子就可能會講到電子、質子等知識。

這么說你們對老師的要求應該很高吧?

答：是的，在我們這里授課的老師愛心與耐心是必須的，物理、化學等方面的?？浦R倒在其次。老師在課堂上要擅于寓教于樂，能采取各種夸張幽默的方式來吸引小朋友。每一位老師在課堂上都有一個綽號：柯南老師，蝙蝠俠老師，泡泡老師等等，這些小朋友熟悉的人物。

現在八個科學種類我們有將近300堂課，一位老師要想把所有課程都通過認證至少需要兩三年的時間，而且還會不斷有新的課程推出來，所以對老師們來說既有挑戰也有動力。

“環球倍趣科學”的課堂特色是什么?

答：我們是互動式的教育。每堂課都有一個主題，還能把一個成品帶回家。成品主要是來自那些成型的教具，打開包裝后小朋友們按照要求剪裁、折疊、組裝就可以用了，也有一些是需要從家里帶來的?！碍h球倍趣科學”的課堂活動分成三種：示范類、分組類、個人類。示范類課程指那些要用到玻璃、火等稍有危險的物品，但是這類實驗效果往往很明顯，小朋友喜聞樂見，所以要求由老師完成；分組類課程是那些互助性較強，團隊合作才能完成的；個人類則是小朋友獨立操作完成，比如光學課程中學到光的折射、反射，就會教小朋友制作潛望鏡：講到地球運動、地震，就教小朋友制作簡易地動儀。45分鐘的課上要做3、4個實驗，老師不停地操作、示范，小朋友不停地動手制作。中間有10分鐘休息，小朋友經常催著老師上課。

“環球倍趣科學”現在的發展規模有多大?

答：2008年，“環球倍趣科學”作為環球天下教育科技集團的一個項目開始運行，至今在全國已開設了十幾家分校，其中北京四家。明年年末，爭取達到全國三十家的規模，北京將達到十家，這樣就更能滿足家長們的需求，也更方便孩子們上課了。

這個項目的系統化體現在哪里?

答：從師資培訓考核到課堂教學內容、從學具教具研發到定期演示宣傳，我們有一整套規范而高效的流程。從師資來講，我們都是專職老師，除了周六日上課以外，其他時間都在備課和探討怎樣上好課。每一位新入職的老師都要先進行培訓，為了使相同課程的授課內容保持一致，不同老師教課不走樣、不脫節，我們對每一堂課都有規范化教材。公司還定期對老師進行考核評議。我們在臺灣有專門的研發機構，比如今年新研發的有一種留聲機，對著一個杯子喊，就能被記錄，然后放出聲音來，就這么神奇!相信對孩子們會很有吸引力。

開辦兩年來您都看到了哪些教學成果?

答：科學不光是知識的傳承，還應該是發現問題、解決問題的能力的培養。

我們的教學成果體現在：第一，創造出小朋友學習的興趣。第二，訓練小朋友發現問題、解決問題，并且把學到的知識應用到生活中去的能力。小朋友在課堂上的興奮勁，咱們大人都會被感染。一次光學課，老師講光的原理，用激光筆分別透過水、痱子粉等介質，全班小朋友禁不住發出感嘆，“哇塞，真神奇啊——”；還有用礦泉水瓶子做的水火箭，利用水的壓力等原理，使它真正能發射出去，最遠的射程達到近百米，小朋友們看到自己的作品成功了都非常激動，對我說，老師，我太感動了，火箭真的能飛出去!我們還教小朋友飛機的原理，雖然空氣力學的概念很高深，但是從氣壓原理入手就容易接受得多，我們說，快速氣流會產生低氣壓，高氣壓會流向低氣壓，就把飛機托起來了。學完以后有一位小朋友的家長給我講，她帶小朋友坐飛機，飛機降落的時候飲料瓶癟了，小朋友說，媽媽，是大氣壓力使它癟了。你看，他就是應用到生活中去了。這樣的例子很多。

您從事科普教育多久了?您認為普及科學知識的意義在哪里?

答：我是臺灣人，做這個項目有七八年了，在臺灣，倍趣科學有十五、六年的歷史，已經相當普及和系統化，所以有很多可以拿來的經驗。小朋友的特點就是好奇，喜歡玩，喜歡自己操作，我們提供這樣一個機會，讓她們有興趣，喜歡科學、應用科學。美英國家早已把創新型思維植入到日常教學課程中去了，普及科學知識就是在培養專注的孩子，具有邏輯思維和發散式思維能力的孩子，他們嘗到了探索的樂趣，懂得越多就越懂得按科學的規律辦事，將來成為國家需要的優秀的創新型人才。