如何讓小學生愛上語文作業

胡凱豐

語文作業在語文教學過程中起到重要作用，它是鞏固教學內容的重要手段。我們在日常教學中,時常有這樣的作業設計：或是簡單的重復抄寫，或是機械的死記硬背，或是枯燥的題?？嗑毜?。學生怎樣喜歡這樣的作業呢？面對這種情形，身為小學語文教師的我們應該怎樣設計語文作業？使學生愛上語文作業，充分發揮自主能動性，有效地掌握語文知識，發展語文能力，提高語文素養。

一、分層作業 激發興趣

“興趣是最好的老師”，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍。因此，作業的設計首先要有趣味性，增強學生完成作業的興趣。提高學生的語文素養。實施新課程理念的一個根本特點是必須充分發揮學生的積極性、主動性和創造性。教師面對的是一個個基礎不同、能力不同、性格不同、習慣不同的學生。所以，面向全體學生，就要考慮到每個層面的學生、進行分層練習，使每個學生通過不同度、不同量的作業練習在原有的基礎上有所提高。教師針對學生的個體差異，為學生布置分層作業，這樣就能讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。

如學生學完《坐井觀天》這篇課文后，就可以設計這樣的3個作業供學生選擇：1、與父母分角色朗讀課文。2、表演故事。3、根據故事內容，展開想象，續編故事。讓不同學習層次的學生自由選擇作業題目，當不同層次的學生選擇了適當難度的題目后，完成作業就有挑戰性和選擇性，只要努力一下也能較快完成。學生在作業中體會到了樂趣，有了完成作業的動力，當然會向更高的層次挑戰，我想在這類作業中每一個學生都會有所提高。

二、積極評價 保持興趣

每個學生的個性愛好、能力都是有差異的。語文教學的一個重要任務是讓學生學語文、愛語文，養成終身學習的好習慣,評價學生時必須積極評價每一個學生，充分尊重學生,認可每一個學生在不同起點上獲得的進步。例如上學期組織“寫字大王”的評選。我把班上把每個學生的作品都貼在黑板上，讓每一位學生自由欣賞，集體無記名投票評選“寫字大王”。評議前,我對學生進行了一次“寫字大王”的評選動員會。終于，在學生們熱情的評價下，如我所愿地產生了“寫字大王”。通過積極評價，保持了學生的學習興趣。

三、學以致用 聯系生活

新課程非常重視學生實踐能力的培養。布置豐富多彩的、開放的實踐性語文作業，不但能鞏固課堂教學成果，激發學生語文興趣，而且能促使學生個性全面發展。

如教學完《找春天》一課后，可以選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，從氣候、植物、動物、人們等方面的變化著眼進行觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中的情趣。培養學生的觀察力，更重要的是讓孩子走進生活，體驗生活，走進大自然。

語文作業還可以布置“聽、說、讀、演”等形式為主的交流作業，讓學生在實踐中學習語言，感受語言，提高口頭表達能力。根據不同文章的內容，布置不同類型的作業。適合朗讀的，讓學生回家和父母讀一讀，如敘事性較強的，可以讓孩子回家說一說；利于表演的，可以讓孩子們一起演一演；這樣不僅豐富了學生的語言，還可以讓孩子學習說話和掌握朗讀方面的一些技巧，提高口語表達、交際能力。

總之，語文作業應該用豐富多彩的內容充分調動學生的學習興趣，使學生在學習生活中愛上語文作業。激發了孩子學習的積極性和自主性，發展他們的個性，提高他們的語文素養。