在高校教學中如何提高課堂質量

■胡珊珊 王 婷 王甫紅

隨著經濟的發展，社會的進步，對高校畢業生的要求也越來越高。高校教育如何適應社會需求，不斷提高教育質量，培養更多的合格人才已成為一個亟待解決的問題。本文對傳統教學模式的弊端進行了分析，并對如何提高課堂質量提出了建議。

隨著經濟的發展，社會的進步，對高校畢業生的要求也越來越高。高校教育如何適應社會需求，不斷提高教育質量，培養更多的合格人才已成為一個亟待解決的問題。因此，在教學中抓好課堂教學仍然是提高教學質量的重中之重，優化課堂教學、提高課堂教學質量，仍然是教育改革和發展的主陣地。

一、傳統教學模式存在的弊端

（一）教育觀念陳舊

傳統教學模式采用的是以書本為核心、以教師為主導的教學方法，以純科學知識傳授的態度進行教育教學，雖然省時、見效快、能系統地傳遞知識，但是從長期來看這種傳統的應試教育不利于培養學生的創造能力和創新思維。隨著科學技術的發展和信息化時代的到來，這種教學方法越來越不適應時代的要求。無論在哪個專業領域，用“灌輸”的方法把全部知識都傳遞給學生，在現如今都是難以做到的。

（二）教學方法滯后

傳統的課堂教學以教師為核心、以機械的講授為主導，學生機械地記筆記、課后復習、考試背誦。這種教學方法不利于調動學生學習的積極性、主動性和創造性，這種教學模式無疑扼殺了學生的個性，也不利于培養學生獨立思考的能力。

（三）理論脫離實際，缺乏社會實踐

大學教學不能忽略社會實踐，應讓學生把學到的知識運用到具體的社會問題的解決中，增強學生自主創造的動力。當前的大學生生活在相對閉塞的環境中，阻礙了創造性思維的形成。因此，應該把學生學習的理論和現實社會的經濟、政治實際聯系起來，只有在社會實踐中，才能培養真正的創新型人才。

二、提高課堂質量的幾點建議

（一）更新教育思想和教育觀念

在如今知識更新日新月異的時代，如果教師的教育觀念卻落后，教學理念陳舊，就難以提高課堂教學質量，學生就難以滿足現代社會的需求。為提高教學質量，教師應跟上時代發展步伐，不斷汲取新的教育理念，要以學生為中心，更新教育思想，積極主動地探索新的教育方式。加強開放式、互動式教學，讓教學更緊密地與社會聯系，切忌閉門造車，不接受新事物。

（二）優化教師隊伍，提升教師素質

教師是教學工作的具體實施者，不斷提高課堂質量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質的教師隊伍是提高教學質量的根本。首先要強化師德教育，提倡注重修師德、創建最佳的教師形象。教師的人格魅力具有巨大的感染力和號召力，在教學中要為人師表、以身作則，要善于循循善誘。很多學生被老師的人格魅力所折服從此喜歡上了那門課，并立志將來要向這位老師那樣，做一個受人愛戴受人尊敬的人。此外，提高教師素質還要加強繼續教育，要求教師要有廣博的文化素養，不僅要精通所教學科的知識技能，還要做到多才多藝。教師要給學生一杯水，就不能只是一桶水。教師要不斷地提高自身素質，發揮自身特長，以全部熱情投入到教育教學中。

（三）吃透教材，精心設計每一節課

要上好一門課，就必須備好課，備課一定要吃透教材，要結合學生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節課的教學內容，明確教學大綱的要求，因材施教，使教學目標落到實處。課前，教師應明確本節課的教學目標，分析學生達到目標存在的難點，根據學生的學習基礎及興趣反復鉆研教材。設計課堂教學要采用“啟發式”的教學方法，做到深人淺出。課前應要求學生提前預習，找出難點，帶著問題聽課，以收到最好的效果。

教師在組織課堂教學時，抓住重點，精講難點，要考慮精講的方式方法，研究怎樣才能講透。要使學生變被動為主動，真正成為教學的主體。培養學生獨立學習的能力和對所學學科的積極性，逐步養成獨立思考、自主開發智力的習慣。

（四）培養優秀生，關心差生

高校的大學生存在著基礎參差不齊的現象。這是在教學中必然要面對的一個客觀現實，對成績優秀的學生要多表揚，培養；對成績差的學生要多鼓勵，積極的進行引導，幫助他們培養學習興趣，從而提高他們的學習成績，這是提高課堂教學質量十分重要的課題。

總之，當前高校教學要以學生為主體，構建良好的課堂教育模式，提高課堂教學質量，培養更多綜合型的大學生，以適應社會的發展和要求。

[1]施成華.改變課堂教學模式培養學生綜合素質[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006（2）.

[2]郭湛.主體性哲學[M].昆明：石南人民出版社，2002.