證券法教學中實踐性教學環節探討

◆劉遠山 余秀寶

(海南大學法學院)

證券法教學中實踐性教學環節探討

◆劉遠山 余秀寶

(海南大學法學院)

實踐性教學環節在培養學生分析和解決問題的實際技能方面起著十分重要的作用。證券法是一門“強基礎、重實踐、專業技術強”的課程，在證券法教學中重視實踐性教學環節的應用，對提高學生的實踐操作素質和深化理論知識的理解顯得尤為必要和重要，其具體做法可采案例法、法律診所、模擬炒股教學法等。

證券法教學 案例教學 模擬炒股 模擬審判 實習體驗

目前，各個高等院校法學專業的培養目標都非常明確，即把法科學生培養成為能夠在公、檢、法、司、律所以及企事業單位從事法律實務或法律服務工作的高層次、應用型、復合型人才。關于法學本科包括其它專業本科培養目標要求提法不一，有創新性、應用性、職業化、精英化、復合性和寬口徑以及這些提法的綜合等，還有特色專業的舉辦如法學文科實驗班等?；诜▽W專業特點以及市場社會需求和就業環境，法學本科培養目標要求似可簡括為:具有堅定法律信仰、高尚法律職業道德、扎實法學專業功底、特有法律思維方式、嫻熟法律實務技能的應用性、寬口徑、復合性的專業人才。限于篇幅暫不予展開。所謂應用型人才，其重要內涵就是強化本專業學生法學理論運用技巧能力的訓練，各高等院校法學專業在理論層面上實施“強基礎、重實踐”的教學理念。證券法作為一門專業技術頗強的部門法，“強基礎、重實踐”的教學理念更加符合其教學要求。有鑒于此，實踐性教學環節在證券法教學中有著更加重要的地位。

一、證券法教學中實踐性教學環節的內涵

當前，關于證券法教學中或者是在法學教學中實踐性教學環節的內涵并沒有一致的認識，也鮮有對實踐性教學環節內涵的精確或完整描述，已有著述大多從實踐性教學的具體操作方法入手，探討和分析在法學教學中如何應用實踐性教學方法。也有學者從實踐教學與畢業實習的區別來說明二者的不同之處:實踐教學是法學課程教學過程中的一個必要的教學環節，方式手段具有多樣性;畢業實習是法學專業階段性的社會實訓，方式具有單一性。正因為實踐性教學環節的方式和手段多種多樣，沒有統一的認識，所以難以對實踐性教學環節的內涵作出一眾所接受的精確界定。實踐性教學環節或教學實踐性環節或實踐性教學有廣狹義之說、課內外之別，還因專業而異，有傳統者和發展創新者，還有共性者和個性者之分。筆者贊成廣義說，提倡不斷拓展和創新實踐性教學環節、方式手段、渠道和領域，宜適當加重實踐教學比例;法學等文科專業雖無理工科那樣的實驗課但也有類似的異曲同工的諸多實踐性教學環節、方法和手段如文中所述者;應在加強和完善傳統實踐性教學環節的同時不斷開辟和創新實踐性教學環節、方法手段以及渠道和領域，如于目前情形下可借鑒高職院校的某些特色做法如“雙師型”、“校企結合”、“頂崗實習”等。限于篇幅暫不予解說。但是，這也并不意味著實踐性教學環節是模棱兩可、捉摸不定的，筆者認為，對實踐性教學在證券法教學中作出如下描述是可行的，其實踐性教學環節的引入具有特別重要的指導意義:通過諸多靈活的實踐方式、手段和渠道的運用，進而將學生在課堂和書本上學到的理論知識轉化為分析和處理實際問題的技能和素養。相對于傳統教學模式而言，實踐性教學更注重對知識的應用和動手能力而不是對知識的機械接受，實踐性教學環節也不僅僅局限于課堂，其將教學的內容融于實踐，重在培養學生辨析和化解問題的實際操作技藝和習性。

二、證券法教學中引入實踐性教學環節的必要性

同眾多部門法一樣，證券法也是一門實踐性很強的學科，而且更具專業技術性，其體現為其知識體系具有特強的專業屬性以致頗難理解和把握，因涉及到相關金融經濟知識以及其實際操作中的技術性;同時亦表明其復雜性，證券法可謂一門跨民商法和經濟法的綜合性課程和學科，其涉及面廣、內容豐富復雜，既有實體法又有程序法、既含民商法又容行政法;更勿言其實際操作的復雜性和技術性，因其既涉及宏觀面又涉及微觀面、既涉及基本面又關涉復雜的技術面，眾所周知證券市場主要是股票市場可謂最變化莫測的市場，所以從某種意義上講僅有證券法律理論知識是遠遠不夠的，必須有豐富的實踐操作經歷才能更好地理解相關理論知識，也才能對其具體運用及其效果逐漸有所感悟、進步和趨于成熟。這就決定了在講授證券法基本理論知識的同時務必更加關注證券法律實踐，以使學生更好地理解復雜的證券法律知識并學以致用。從這個層面講，實踐性教學更是證券法教學的必然要求。

首先，實踐性教學的最大特點在于其實踐性，它以培養學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要目的，使學生逐步具備發現問題、分析問題和解決問題的實際能力和技藝。證券法課程教學的主要目標就是使學生經過系統的證券法理論知識的學習后，能獨立運用所學的證券法律知識分析和解決證券市場上出現的種種問題以及指導自身從事諸如炒股等證券投資活動。因此，證券法課程的教學目標與實踐性教學的目的是一致的。其次，傳統“填鴨式”的教學方式以教師的講授為主，學生在整個教學課堂中處于被動接受知識的地位，而實踐性教學則以學生為主體，將主要的時間和活動交由學生處理，通過激發學生的積極性和創造性，培育學生的動手能力和實踐技能，教師在實踐性教學環節中以指導為主，不再以主角身份通過灌輸的方式讓學生接受知識。因每個學生的興趣愛好有所不同，所掌握的法律基礎知識的程度也各異，證券法課程教學所講授的復雜的枯燥的專業理論知識并不適合于每一個學生。所以，在證券法教學過程中充分利用實踐性教學環節，在老師的指導下鼓勵學生多與證券法律實務接觸，讓學生在實踐中分析和解決法律問題。再次，實踐性教學不僅重視課堂理論知識的講授，更注重將理論知識運用于實踐，將二者有機地結合起來，從而應對和解決實踐中的種種問題。學生通過實踐性教學環節的訓練，可以將書本上的知識內化為自身的一種能力，進而達到最終教學目的。證券法教學中實踐性教學環節的應用，將課堂內的證券法理論知識學習與課堂外的證券法律實務解決相互結合，充分利用課堂內與課堂外兩種教學資源對學生進行證券法律知識的教育，還有利于彌補傳統的僅依靠教師課堂講授的不足。

三、證券法教學中實踐性教學環節的具體方法

證券法是關于證券募集、發行、交易、服務及對證券市場進行監督管理的法律規范的總和。證券法的任務就是規范證券募集、發行、交易、服務、監督管理等活動，引導社會資金合理配置，保障證券市場的參與者各方的權益，促進證券市場的繁榮和經濟的發展。因此，證券法教學的重要目的之一就是要培養適應市場經濟發展和法治社會建設需要的應用型、高素質的專業法律人才，完成這一教學目的顯然離不開實踐性教學環節的充分應用。

1.案例教學

案例教學法是經常運用的一種教學方法，甚至成為一門專設課程，于法學課程更是如此。證券法教學中的案例教學是指依據證券法教學的目的和特點，將已經發生或可能發生的證券法律事例作為教學素材，在教師的指導下讓學生對該素材進行調查分析、閱讀討論、交流心得等活動，進而提出解決案例中所涉證券法律問題的方法，從而加深學生對所學證券法律知識的把握和理解，提高其發現問題、分析問題和解決問題的實務能力。

(1)案例的典型性和代表性

典型案例或者說是具有代表性的案例最能反映證券法律關系的內容和形式，對典型案件事實和所適用的法律規范進行分析，有助于學生掌握證券法的基本原理和準確適用證券法律規范。

(2)案例的爭議性和疑難性太過簡單的案例可能會讓部分學生產生不屑一顧之感，只有具備一定爭議性和疑難性的案例，才能誘發學生的興致讓學生更加深入地思考相關的證券法律問題，從而達到應有的教學效果。

(3)案例的時新性和前瞻性

證券法是一部隨著證券市場的發展而不斷變化的法律，陳舊的案例不僅沒有新鮮感，往往也不能說明證券市場上出現的最新問題。因此，選取案例時適當關注當前證券市場上的焦點、熱點問題，甚至關注一些可能出現的問題，都是非常必要的。

2.法律診所課程教學

“法律診所課程”是20世紀60年代在美國法學院興起的一種新型的法學教育方法。這種教學模式已成為當今世界法學教育改革的一種趨勢。它的教學目標是培養學生從事法律工作必備的職業道德，幫助學生學會如何從實踐中學習法律知識、辦案經驗和綜合處理疑難問題的技能。診所式法律教育的教學方法主要有兩種，一是課堂模擬練習，一是真實案件的代理。通過這些鍛煉，學生可以學會怎樣接待自己的當事人，怎樣運用法律和訴訟技巧，怎樣將所學過的理論知識運用到實際問題的分析和解決中來，達到鍛煉學生實踐能力、提高學生法律職業技能的目的。那么，法律診所教學方式于證券法教學無疑是適宜的，更是必要的。

3.模擬炒股教學

模擬炒股是指根據股票交易的規則，基于一種虛擬平臺實現股票交易的一種炒股手段。模擬炒股一般為每位“股民”設置若干起始資金，“股民”利用起始資金進行股票交易。模擬股票買賣的規則同證交所的規定基本一致。在交易費用上也與現行規定一致，即買賣均收取0.1%的交易傭金，賣出時收取0.1%的印花稅。隨著網絡科技的發展，模擬炒股對學生來講也是一件便捷的事情。當前，模擬炒股有軟件版、網頁版和手機版之別。但無論利用哪種方式進行模擬炒股，學生都可以較為方便地進行并且有助于激發學習熱情和鉆研精神。在證券法的教學過程中，通過模擬炒股的演練，使學生能生動形象地接觸、了解和掌握證券交易規則和操作技能，從而更加深入地理解證券法知識。

證券法教學中的實踐性教學環節除采用以上幾種方法外，還可以安排學生到審判現場進行觀摩，針對生活中的具體證券糾紛進行模擬審判，參與證券法律咨詢服務以及相關實習體驗除通常的法、檢、律所、政府法制部門和一般企業外其特別之處是還有證券公司、深滬兩交易所、基金公司以及某些上市公司等這樣一些實習單位等?？傊?，通過多種實踐性教學方法的應用，從而使證券法教學達到理想的效果。

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