社會體育專業人才培養方案的優化*

沈陽化工大學 莊玉良 孫奎煥

社會體育專業人才培養方案的優化*

沈陽化工大學 莊玉良 孫奎煥

一、研究對象與方法

2009年9—12月，筆者對沈陽化工大學社會體育專業教師、學生就本校師資、場地、實驗設施條件等內容開展問卷調查。共發放問卷120份，收回119份，剔除無效問卷得到有效問卷113份，問卷有效回收率為94.17%。

二、研究結果與分析

1. 社會體育專業就業現狀。該校2010屆畢業生共19人， 簽約19人，就業率100%。這樣的結果對于新開設專業來講是十分鼓舞人心的，但從就業去向看，又令人十分擔憂。在2010屆19名畢業生中，轉行從事其他崗位工作的學生有14人，占總體的73.7%；能夠繼續從事體育相關行業的僅5人，占16.3%；從事社會體育相關崗位的畢業生僅3人，占15.8%。這也說明了沈陽化工大學目前的社會體育專業培養目標與畢業生實際就業走向不符。

調查發現，畢業生在擇業過程中，等待家里安排的占63%；通過系領導、教師推薦到用人單位的有2人；自己到用人單位應聘成功的僅3人，而成功應聘到社會體育相關崗位的只有1人，占5%。這說明，首先，目前市場上還沒有建立起完善的社會體育專業的就業服務體系，學生家庭關系與背景成為社會體育系學生就業的主導因素。其次，受社會經濟發展水平、大眾對體育的認知程度等因素的影響，市場對社會體育專業崗位的需求很少；最后，學校培養的畢業生的知識結構和實踐能力及素質等還不能完全適應當前市場經濟發展的需要。

2. 社會體育專業教學存在的問題分析。

（1）培養目標不合適。在對社會體育專業2010屆學生培養目標支持度調查中發現：贊同的僅占19%，而反對與完全反對的學生比例為43%。這在某種程度上反映了學生對當前專業培養目標的不認同。畢業后希望從事社會體育工作的學生寥寥無幾，而愿意從事群眾體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發的學生更是鳳毛麟角。更令人擔憂的是，有38%的學生對學校的培養目標無所謂。這說明很大一部分學生對自己專業的學習目標處于茫然狀態，還不清楚自己的發展方向，這對其在校的學習、訓練及生活都是極為不利的。

（2）教師隊伍整體質量不高。沈陽化工大學體育部現有教師32人，但多數體育教師承擔的是公體課程的教學，僅有少數教師兼任社體專業教學，專業理論課的教師隊伍狀況堪憂。首先，教師配置機制不健全。本系教師缺乏擔任專業課教學的主動性與積極性，更加青睞于相對輕松的公體課教學，這對于體育系的教學發展極為不利。其次，外聘教師比例過大，且難以聘請到高質量的專家和專業教師。其中原因一是社會體育專業專家缺乏；二是沈陽化工大學距離市區較遠，交通不便；三是聘請專家的費用過高，而體育系學生人數過少，相對而言，經費支出代價太高，而過多地聘用在校就讀的研究生或水平一般的教師授課必將難以保證教學質量。

（3）專業課程設置不合理。首先，公共基礎課程過少，社會體育專業的公共基礎課比例為23%，遠遠低于發達國家如美國、日本的30%～34%，這制約了學生專業基礎理論水平的提高。其次，必修課的比例與選修課的比例不合理，二者之間的比例約為8∶3，這就限制了學生自主選擇課程的自由度，壓制了學生學習的積極性和潛能，不利于培養富有個性、活力和創造力的人才。對沈陽化工大學社會體育專業辦學現狀的調查結果顯示，71.4%的學生認為目前所開設的專業課程不能滿足他們的需求； 35%的專業課教師認為社會體育專業的課程結構不合理，10%的教師認為社會體育專業的課程重復或交叉內容過多，不僅浪費教學資源，更加浪費了學生的學習時間。

（4）學生實習不充分。目前，體育系學生的實習地點僅為大、中型健身俱樂部，而在健身俱樂部中實習的內容也十分有限。社會體育2006級學生的教育實習地點為北京某健身集團，其下設分會所、俱樂部眾多，但在實習過程中僅有2名同學進行了健身教練的實習，其余人均為會籍管理實習，學生對這樣內容單一的實習意見較大。在教師指導方面，每個實習點安排一名指導人員，這些指導人員皆為該俱樂部的主管工作人員，其關注的是自己店中的營業額，而對于學生的實習指導與反饋則少之又少，這同樣引起了學生的強烈不滿。

三、意見與對策

1. 精化與強化培養目標。對于沈陽化工大學原有的社會體育專業培養目標必須進行科學地調整，根據市場需求，結合辦學優勢提煉出更加適合的培養目標。制定出適宜的培養目標后，就要把這一目標在教師與學生中加以強化，不僅讓學生清楚本專業的培養目標，更要教育學生為實現這一目標而努力。

2. 加強師資建設。師資建設是教學體系的重點，它直接關系到人才培養的質量。針對沈陽化工大學社會體育專業目前的師資問題，首先，要建立健全教學機制，建立教學評價體系、獎懲明晰，激發廣大教師的積極性；其次要加強與鼓勵本系教師多參加培訓、學習、交流，不斷提升專業教學能力，減少外聘教師比重，形成穩定的專業教學團隊。

3. 改善體育場館設施建設。場館設施條件是社體專業教學的重要保障，一是要加強場館建設，改善學生的學習、訓練環境；二是要解決好專業課與公體課教學共用場地的問題，在條件允許的情況下盡可能保障社體專業術科課的教學；三是對于社會需用而沈陽化工大學暫沒有能力開設的專業課程，可與兄弟院校聯合開課，實行資源共享以培養社會所需人才。

4. 加強學科內容建設。結合沈陽化工大學的實際情況建立與社會需求相適應的動態的社會體育專業課程體系，增加與就業相關學科的學時，刪減不符合市場需求的學科，使其更具科學性。在課程結構上，加大公共基礎課的比例，提高學生基礎理論的總體水平，以提高其專業基礎水平；加大選修課的比例，提高學生自主選擇的自由度，發揮學生學習的積極性和潛能，培養富有個性、活力和創造力的社會體育人才，以適合社會體育專業人才的培養目標。

5. 重視實踐教學。學校不僅要制定詳細的實習計劃，而且要對實習過程進行全方位的監督管理。首先，把實習和就業相結合，讓學生到有就業意向的單位實習，并且，專業實習應該貫穿在培養學生的整個過程中。其次，鼓勵學生積極組織各種課外體育活動、群眾性體育活動并積極參與，以鍛煉學生的賽事組織、管理、裁判等能力，強化培養學生的獨立操作能力。第三，要結合課程，充分利用校內外體育資源，廣泛建立實習基地，增加學生專業實習時間和次數，可以進行充分的社會實踐活動。

沈陽化工大學教育教學研究（200980）。