老年藝術教育初探

■陳云梅

我國老年教育從1983年—1988年的5年初創探索段，到1988年—2000年的探索拓展階段，再到2002年至今的科學發展階段，27年以來，從無到有、由小到大、由弱到強，由1983年9月17日之前的“零狀態”，到2010年底發展到4萬多所老年大學，走過了一條不平凡的發展道路。在老年教育事業的發展過程中，老年藝術教育所占的比例和地位變得越來越突出和重要。

目前，國內藝術教育界在藝術教學管理和對各個具體藝術門類教育的規律已經有相對成熟的概括、總結。音樂教育、戲劇教育、舞蹈教育、美術教育等都形成了自己的教育規律。比如，唱歌怎么發聲、鋼琴怎樣教、線條怎么畫等，這些門類藝術學科里的規律總結很豐富。而老年藝術教育是有別于專業藝術教育的，老年藝術教育的主要對象是老年學員，他們具有年齡偏大、反應遲緩、觀念保守及基礎較差等多方面特點，與專業藝術類的學生相比有很大的特殊性。如何讓他們更好地融入到教學環境中，更好地與老年人進行教與學的溝通，更好地采用科學的教授方法，這些問題都需要廣大老年藝術教育者在不斷探求和研究。

江蘇省老年文化大學2003年開辦以來，主要側重老年藝術方面的教學，在老年音樂、舞蹈、戲劇、書法等藝術專業的教學中，進行了一些嘗試和探索，本文根據江蘇省老年文化大學的教學實踐，就如何進行老年藝術教育，談一點粗淺的認識和體會，供大家參考，有不到之處敬請批評指正。

一.以人為本 按需求施教

老年藝術教育是一種特殊的成人藝術教育，在教學的過程中，應以人為本，按照老人的需要進行施教。教學中，既要適應這一需求，也要滿足“老有所學”的目的，同時也要區別于老年活動中心，將老年大學以教學為中心落到實處。如聲樂專業的教學，在班級設置上，開設聲樂入門、聲樂演唱、聲樂表演、聲樂研修、KTV、合唱等不同層次的班級，學員可從入門班開始學習直至研修班，也可根據自己的聲樂基礎選擇適合自己水平的班級，滿足各種層次、不同要求的學習需求；在內容上選擇不同風格、時代、難易兼顧、老人喜愛的、熟悉的音樂內容進行輔導和教學，使他們越學越感到輕松，越學越有興趣，越學越有積極性。站在老年人的角度為他們量身定做教學內容，使他們能在輕松快樂的學習環境中不斷提高，不斷進步，滿足學員喜歡唱歌的需要；在教學方式上，采取集體唱、個體唱、老師示范為一體的方法，邊唱邊教，學員在演唱模仿中學習發聲的方法，掌握演唱技巧，使歌唱藝術有一定的提高。學員在學習唱歌的同時，還可以根據自己的喜好，參加學校免費“樂理常識和名曲欣賞”課的學習，提高自己的音樂素養。

二.以藝術規律為基礎 專業化施教

老年教育是終身教育的重要組成部分，但又區別于常規教育，老年教育雖不追求學歷和證書，但在課程建設中，還要堅持理論聯系實際，規范教學和系統教育的方法，做到學能所用，學有所值。如鋼琴、二胡、古箏等器樂專業的教學，在內容上不能隨便選擇，必須按專業器樂教學的規律，從基礎練習曲開始，循序漸進；在學制管理上無上下限，有一至二年，也有連續學習七至八年，根據各人的學習進度和興趣而定；在班級設置上，需根據專業院校器樂教學的方法施教，因此大班不適用，只開設五至六人的小組課和一對一的小課，保證每人有針對性指導；在教學方法上，逐一示范，手把手施教，保證教學效果。所有器樂專業，在學習技巧方法的同時，還要學習樂理知識和欣賞名曲，提高理論水平和鑒賞能力，鋼琴、電子琴、小提琴等專業還必須同時學習五線譜知識，這樣系統的學習，由淺入深，使學員學有收獲，既豐富知識，又寓教于樂。

三.多元化設置、分層次施教

老年大學的藝術教育沒有升學壓力，其學制是多元化的，因此在課程設置上也必須多元化，只要有學員喜歡的專業都可以開設。同一專業的班級可以分為初級班、中級班、高級班和研修班，分層次教學，因課而異，自成體系。教學上，任課老師必須要有小學老師的教學方法、中學老師的教學理念、高校老師的眼界，最好還要有碩士導師的專業水平來施教。如舞蹈系，教學內容上有新疆舞、西藏舞、傣族舞、土家族舞、苗族舞、蒙古舞、漢族舞等民族舞蹈；有形體舞、晨練舞、小拉舞、街舞、交誼舞等現代舞蹈；有爵士舞、踢踏舞、肚皮舞、拉丁舞等外國舞蹈，品種繁多，豐富多彩，滿足學員的不同喜好；班級設置上，有民舞初級班、舞蹈綜合中級班、成品舞高級班和創作舞蹈表演研修班，分層次教學，但各班每學期的教學內容均不同，學制基本定為一學期。有學制的專業，如“晨練舞”中分春、夏、秋、冬四項內容，“拉丁舞”中分恰恰、倫巴、牛仔、斗牛四種內容，它們既整體統一，又可獨立存在。學員學習時，必須從頭學起，如沒學春的內容，中間插班學習就很困難，只有將四種內容完全學完，春夏秋冬便可獨立形成。因此，多元化設置、分層次教學能讓老年學員了解不同民族的民族文化，感受風格迥異的民族風情，擴大了學員眼界，讓更多的學員有更多的學習機會。

四.校內外互動 三位一體式施教

老年大學的課堂教學與一般的學校課堂教學不完全相同，它既有灌注式靜態的課堂教學，有交流會式的現場互動教學，也有校外觀摩、采風式的校外教學?？傊?，老年大學的課堂教學，師生互動比一般學校課堂教學要更多，可以說是一種雙方經驗或藝術興趣交流的過程。這些互動對老年課堂教學會產生很大的影響，它對教學內容、課程的設置、師資的水平，特別是教學方式提出了更高的要求。

在書畫教學工作中，必須對學員分別進行所寫書體的筆劃結構和用筆方法逐一地、反復地講解、示范，讓學員們逐步掌握漢字的點劃和結構。除講書法的技法外，每次課程都安排時間與學員面對面交流，學員們將自己的作品帶到課堂上，一起展示，由老師點評，指出缺點，讓學員全面了解自己的水平和需注意的方面，學員之間也相互點評，大家共同進步。同時還給學員以相關知識的補充，它包括書法的發展史，涉及歷史的、政治的許多方面，及所處年代的文學藝術的發展概況等。如王獻之學書的刻苦，張旭從公孫大娘舞劍得到的領悟，懷素學書的艱辛，李世民崇尚“二王”搜尋蘭亭序的故事，褚遂良、顏真卿、柳公權的忠貞和剛正等。為加深學員的感性認識，組織學員去博物院、古代遺跡地參觀，進行校外現場教學。這樣既給老同志們提供了古人學習的成功經驗，提高了他們學書畫的熱情，同時又開拓了他們知識領域，陶冶了情操，感受了自然的力量，使他們進一步認識到“學無止境”、“藝海無涯”，激發他們去學習、去追求。攝影教學也采用三位一體式課堂教學，組織外景實地采風拍攝是攝影藝術教學中不可缺少的部分。

五.重視教育成效 創新活力 回報社會

老年大學的學員學習各種藝術專業，不同于藝術類大學生，大學生們是為了今后的生活而學，是生存的技能。老年學員們學習藝術專業是為健身、愛好，也有為了圓夢，找回年輕的夢想等。他們大都是四五十年代成長起來的，他們普遍存有感恩祖國，回報社會的情操，也普遍重視老有所為，回報社會的活動。因此，怎樣延續教育成效，搭建平臺展示自我，創造機會回報社會，是藝術類老年大學長期思考和研究的問題。

江蘇省老年大學在注重普及性、廣泛性，為眾多老年人提供終身教育機會的同時，重視教育成效，先后成立了“春之聲”合唱團、“夏之戀”舞蹈表演隊、“秋之韻”模特隊、“冬之情”管樂隊和“靚夕陽”民樂團，打造“靚夕陽”快樂健康大舞臺品牌活動，通過學期活動、專業競賽、展覽、演出等形式，鼓勵學以致用，回報社會，得到了學員及社會各界的好評。2003年以來，我校在專業劇場多次成功舉辦了“靚夕陽”快樂健康大舞臺演出活動，幾年來共有近萬名學員參加演出，在展示動態教學成果的同時，將學員創作、制作的美術、書法、攝影、影像作品在展示廳分門類進行展示，同時評選出一、二、三等獎，并將突出的優秀作品組織報送全國及省市參加評獎，提高了學員們的學習興趣。大舞臺演出活動為廣大老年朋友們提供了一個展示個人風采、發揮睿智才能的平臺，加強了學校和學員之間的交流，增進了學校的凝聚力，得到了各級領導和同行的一致好評。老年朋友們紛紛表示江蘇省老年文化大學幫他們圓了歌唱夢、舞蹈夢、演員夢、繪畫夢、書法夢……

學校藝術團隊的團員，均是從各藝術專業班級中通過考試挑選的，團隊建立帶動基礎教育，再以基礎教學充實團隊，使老年大學藝術教育形成一套良性的立體循環模式。幾年來藝術團隊共組織走進社區以及參加江蘇省“歡樂家園”基層演出60多場次，把藝術送到了基層，把歡樂留在了基層，實現了老年人參與社會、回歸社會，再現人生價值地生命意義，樹立了良好地社會形象。此外，“春之聲”合唱團曾在“中國老年合唱比賽”“全國老年人合唱邀請賽”中分別獲得銀獎、金獎，“夏之戀”舞蹈團排演的 《西部放歌》、《黃橋燒餅甜又香》等作品在省“五星工程獎”、“省老年文藝比賽”中均獲金獎，組織舉辦了“寧夏、江蘇兩省中老年文化交流”活動等。通過比賽，加強了與全國各省、自治區老年大學的交流和學習，為今后更好地開展老年藝術教育工作起到了促進作用，為老年教育在社會上樹立了品牌、贏得了聲譽。

老年藝術教育是一個新課題，沒有現成的經驗可借鑒，需在教學實踐中不斷探索、總結、研究。以上是我在老年藝術教育工作中的體會和初探，有許多地方存有不足，尚待繼續努力和完善，懇請各位提出批評和建議，當不勝感激。