芻議民辦高職院校大學生職業生涯規劃

許青娟 鄒武健

摘要:基于本人對民辦高職院校大學生職業生涯規劃的了解,并根據近年來帶隊參加我省職業生涯規劃大賽的經驗，在該文中提出了一些基本的理念,并對民辦高職院校大學生職業規劃的現狀進行了詳細分析，文章的最后給出了相關建議。

關鍵詞:民辦高職 職業生涯規劃 問題 建議

民辦高職院校是指社會組織或者個人，利用非國家財政性經費，面向社會依法舉辦的頒發國家承認?？茖W歷證明的學校。學生可以參與公務員、國家獎學金、助學金等一切公辦院校學生享有的權利，

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

20世紀五六十年代，職業生涯規劃理論開始出現，七八十年代在美國，英國等經濟，文化比較發達的地區得到迅速發展。職業生涯規劃理論早期在企業中運用比較廣泛，長期用于對新進職員的培訓以及對老員工的發展規劃，后來被很多學者關注，逐漸被許多高校運用到對大學生的成長教育中去。從1950年開始，我國高等教育的發展經過了三個階段，第一個階段是1950年~1984年，第二個階段是1985年~1997年，第三個階段是1998年至今。這三個階段當中，我們不難發現：第一個階段計劃經濟體制下的高校發展模式，大學生畢業以后直接分配到單位，也就是我們所說的“包分配”政策又叫“統包統分”政策。伴隨著國家的經濟體制改革，高校的辦學理念也在改革，在這個時期培養的大學生已經進入到“雙選”模式中去，大學生的就業壓力初顯端倪，在1990左右我國開始引進大學生的職業生涯規劃理論。到了1998年我國的高等教育開始面向社會擴招，大學生數量越來越多，也就是在這個時期，民辦學院開始得以發展，擴招以后，大學生就業壓力逐步顯現。

在目前的就業大環境下，民辦高職院校畢業生的就業問題已成為國家，學校，學生及其家長比較關注的問題，并成為社會關注的焦點。同時，這也關系著民辦高職學院的生存和發展。因此，對民辦高職院校的大學生職業生涯規劃進行研究，對于提高學生的綜合素質以及以后的就業競爭力，特別是對社會的穩定以及學校的學生工作具有深遠的意義。

一、民辦高職院校大學生職業生涯規劃的現狀

對于民辦高職院校大學生而言，制訂好職業生涯規劃，可以更好的對自己進行定位，明確自己的人生目標，但是，經過調查發現很多的大學生對于自己將來的職業沒有一個非常明確的定位，不知道將來要做什么。職業生涯規劃的意識十分淡??；職業準備和溝通能力也比較缺乏。

二、民辦高職院校大學生職業生涯規劃的問題

1.民辦高職院校大學生自身職業生涯規劃的意識薄弱

民辦高職院校的學生自身處于本三和公辦高職高專的夾縫中，在目前大學生就業市場上處于尷尬的境地。有相當一部分的學生沒有對將來的職業發展有一個明確的定位，他們不知道三年以后自己要做什么，他們從學校走向社會找工作時，就是看哪家單位的名字響，哪家企業給的福利高，再就是哪個企業給的進修機會多。而沒有考慮到自身因素和自身的發展問題，沒有認真的去考慮自己將來的事業發展問題。

2.民辦高職院校大學生職業生涯規劃的原則和方法不恰當

大學生盡早制定屬于自己的職業生涯規劃是十分重要的，制定職業生涯規劃需要遵循一定的原則和方法，在大學生就業難的大環境中，如果每個學生都能發揮自己的特長，能從事自己熱愛的工作，那么，在不就的將來這個學生就能取得最后的成功?？墒窃S多民辦高職院校大學生他們在進行職業生涯規劃的時候，沒有遵循科學的原則，從眾心態太嚴重。此外，職業生涯的規劃方法也是很不恰當。我們知道成功的職業生涯規劃是需要在科學方法指導下一步一步的來落實的。

3.民辦高職院校大學生職業生涯規劃的行動計劃制定不合理

這里的行動計劃指的是為實現職業生涯目標而制定的行動計劃。學生在確定了職業生涯目標以后，一定要有具體的行動。不然目標就很難完成，也就談不上在校的學習規劃以及將來事業的成功。通常來說行動計劃應該由長期以及短期兩部分組成。但是我們發現學生們通常制定的計劃只是一個部分的，要么有短期的，要么只有長期的。

4.民辦高職院校大學生職業生涯規劃專業師資力量不強

在實際的教學過程中，大學生的職業生涯規劃課程主要的老師是由學院就業辦公室的工作人員以及一線輔導員構成，沒有一個專業的師資隊伍，對大學生職業生涯規劃體系的建立存在著一定的制約作用。

三、相關建議

導致民辦高職院校大學生職業生涯規劃不成功因素很多。有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此情況下，我們一定要力求做到以下幾點：

1.通過科學引導，讓民辦高職院校大學生明確職業生涯規劃的重要性

大學生通過自己制定的職業生涯規劃，能夠有效的對自己進行一個科學的評估。以此來幫助大學生規劃好自己的學習生活，提高本人的自身素質與就業競爭力。為將來的工作奠定一個好的基礎，并且能夠從學生角度到工作者角度順利過渡。

2.通過悉心指導，讓民辦高職院校大學生的職業生涯規劃定位更準確

我們要幫助大學生們了解到自己的優勢和劣勢，并且對社會上對大學生的要求有一個比較清楚的認識。這樣就可以使得民辦高職院校大學生們進行人生的精確定位，讓他們根據自己的特長來有針對性的挖掘個人潛力，拿出一個科學的職業生涯規劃方法以及選定適合自己的職業生涯發展路線。

3.通過外引內培，建立一支專業化的職業生涯規劃指導師隊伍

當前，民辦高職院校職業生涯規劃教育中存在一個普遍的現象——缺乏一支專業的師資隊伍。民辦高職院校學生的職業生涯規劃必須由專業的職業指導師來承擔。因為民辦高職院校學生職業生涯規劃教師不僅是講授理論知識，更是學生職業生涯規劃的指導者，這就要求職業指導師既要掌握或熟悉相關的就業政策、教學方法等多方面的知識，又要具有就業工作的經驗。因此需要外引內培，用最快的時間形成一支一支專業化的職業生涯規劃指導師隊伍。

4.加強民辦高職院校大學生大學生職業生涯規劃教育的力度

民辦高職院校開展大學生職業生涯規劃教育時，一定要做到“適合”教育，我們知道民辦高職院校和普通高校、公辦高職高專的錄取層次有著不小的區別。生源狀況也有著較大差異。所以我們在開展職業生涯規劃教育的時候一定要引導學生通過暑期社會實習、教學實踐等形式提高他們的職業生涯規劃意識。通過專家講座，優秀學長報告會來幫助學生更好的了解自己，增強其職業生涯意識。

隨著我國高等教育的不斷發展，民辦高職院校畢業生的人數也在逐年增加，如何更好的為自己的大學生活制定好規劃，以及將來如何參與將來的工作競爭，為自己的職業生涯奠定良好的基礎。這是每一個民辦高職院校大學生應該思考的問題，同時也是我們從事具體就業工作的老師應該深思的問題。

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