淺談如何指導小學生寫作入門

劉麗芳

（沙河市第三小學 河北 沙河 054100）

當前，作文教學中普遍存在著一種現象，小學生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說。迫于師命，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》這塊敲門磚，搞移花接木，改頭換面，以一當十。這樣培養出來的學生往往墨守成規，沒有真才實學，沒有開拓精神。因此，作為老師的我們要激發學生作文興趣，培養具有創造精神的一代新人。那么，如何指導小學生入門寫作呢？

1. 基本功的訓練

1.1 字詞訓練；學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

1.2 句子訓練；只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？梢宰寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

1.3 段的訓練；結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

1.4 篇章訓練；篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

1.5 生活現場訓練；采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞……學習觀察方法，留心周圍的事物、事件。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。

2. 激發學生的興趣，使他們想寫、樂寫自信心是小學生自主創新性學習中很重要的心理品質，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。剛開始學習寫作的學生，常常有一種望“文”生畏的心態，故此，教師要想打開學生心里的這個“結”，讓學生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強自信心、激發興趣入手。只要能使學生攻破這一關，調動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。如：在教三年級學生第一次習作，并沒有急著把寫作的有關知識灌輸給學生，而是抓住身邊一個活生生的事例，讓學生發現了可寫之處，自愿完成的。那天早上，我們班有一位學生姍姍來遲，他急促地呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意，因為他家離得很近，不需要累成這樣，當我問明原因才得知，搬家第一天的他，來上學的路上坐錯了車，一個人從三環路口用了56分鐘走到了學校，這讓我非常感動，即興把下面一節的語文課內容換成了習作，放膽文練習，我在全班學生面前表揚了這位遲到的學生，讓孩子現場提問，了解他當時的想法，并進一步討論是否認同他這種行為？這節課過的非?？?，每個孩子的心靈都受到了觸動，第二天，他們紛紛把自己寫的日記拿給我看，一篇篇文章字字句句表達了孩子們的心聲。我告訴他們，把自己所見、所聞、所想、所感寫出來，讓別人對你文章感受興趣，你就成功了。

3. 留心生活，積累生活素材 生活中，有許多能令人動情的場面，卻往往稍縱即逝。學生一般不留心這動情的瞬間，以致失去了感知生活的最佳時機。留心生活，及時收集作文素材是學生必須具備的能力。留心與不留心的差別很大，所以要教導學生要留心觀察生活中的事物。

4. 作文是一種技能，技能的形成靠訓練 作文是技能，不是知識，空講文章作法是無濟于事的。一定要勤動筆，少束縛，要放手讓學生寫，用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容。要把練筆滲透到閱讀教學之中、各科學習之中、日常生活之中，只靠每學期幾次習作，是不可能形成很強的作文能力的。作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。當種種好的習作習慣一旦養成，必然具有很強的作文能力。因此，教師要把習慣培養作為作文教學的重要任務，貫穿于習作教學的全過程。各個年級的教師根據年段要求，注重落實以下習慣的養成：勤于觀察體驗的習慣，積累生活材料和語言材料的習慣，想清楚再寫的習慣，勤于讀書、樂于動筆的習慣，修改自己作文的習慣，規范、工整書寫的習慣。

5. 確立“寫作基于閱讀”的思想 習作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎?！皠谟谧x書，逸于作文?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習得作文的技巧。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說，“厚積才能薄發”。既要加強和改進閱讀教學，重視讀中悟寫，讀中學寫，體現讀寫結合；又要加強課外閱讀，好讀書，讀好書，讀整本書，開闊眼界，豐富知識，提高認識，增加文化和語言積累?！白x書破萬卷，下筆如有神?！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。

6. 認真修改作文有不少學生，把作文寫好之后，很少做認真的修改，老師就應該注意引導學生勤修改，教給學生修改的方法，并讓學生積累寫作經驗，在以后的寫作中，知道怎么樣修改。并把有些字、句、結構在未寫之前就在腦子里修改完成，這樣，才會有一些“自然天成”的好文章被寫出來。寫完之后老師及時找出學生成功的地方，并鼓勵學生，因為鼓勵都能給學生帶來成就感和喜悅感，能增強學生的自信。優秀習作通過在班級上念或張貼在光榮榜上，提高學生習作興趣。

總之，指導小學生作文入門是一個漫長并且復雜的過程，需要老師的耐心指導以及學生的積極配合。如果我們語文老師堅持做到以上幾點，我們的學生就能比較輕松步入作文之門，并能輕松領略寫作旅途的快樂和成功。