談項目教學法在高職數控實踐教學中的運用

劉佳坤

摘要：作為行為導向教學法中最常見的教學法之一的項目教學法，已在職業院校廣泛開展和運用，在教學效果方面也取得了積極的成效。

關鍵詞：項目教學法；實施；評價

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0055-02

行為導向教學法，代表了當今世界上的一種先進的職業教育理念，它使職業教育在一種新的概念與模式下運作，對世界職業教育與培訓事業的發展產生了極為深刻而廣泛的影響。行為導向教學法中最常見的教學法之一就是項目教學法。項目教學已在職業院校廣泛開展和運用，在教學效果方面也取得了積極的成效。

一、項目教學法概述

1.項目教學法的含義

項目教學法是指在課堂教學活動中，通過師生共同完成一個完整的、具體的和有實際工作價值的“項目”或“產品”的教學方法。教師將項目以任務的形式交給學生，由學生按照實際工作的完整程序進行項目操作，從項目的選擇、計劃的制訂與實施，從檢驗結果到評價總結等，都是由學生在教師的指導下完成的。項目教學法充分體現了學生的自主性的學習特點，教師則起輔助、指導和答疑的作用。

2，項目教學法的實施步驟

（1）項目選擇

項目教學法有規定項目和自選項目兩種，規定項目是由教師根據學生已掌握知識與技能，按照實踐教學的要求擬定的加工項目；自選項目是由學生自己擬定的項目。

（2）項目論證

由師生共同完成。教師根據學生自身掌握的知識和能力的程度，對所選擇的項目能否完成進行可行性的論證。

（3）制訂方案

方案包括項目名稱、項目圖紙、項目用途、材料、工具、完成時間、人員配備、加工設備、場地、檢驗、入庫等方面內容。

（4）項目實施

在確定項目計劃后，學生要按照制訂的計劃嚴格執行工作程序，對于在實施的過程中遇到的問題，教師要給予適當的指導。在實施過程中，每個小組項目不同工作進度會不同，教師要進行適當的調整，避免不同小組工作進度差距過大，以致于影響到整個教學計劃的實施。

（5）項目評價

項目評價包括自我評價、生生互評、教師評價等。

二、項目教學法的實施

1.項目選擇有兩種方式

（1）教師提供項目供學生選擇

根據人才培養方案的培養目標、教材內容，結合學生對理論知識、實踐知識和實訓室的使用情況向學生提供項目供學生選擇。

例如：

項目一：直線外形軸類零件加工項目。培養學生數控車床的操作能力和手工編程能力。

項目二：圓弧外形軸類零件加工項目。培養學生刀具選擇、使用能力。

（2）學生自行設計項目

為了培養學生自主學習能力和創新能力，學生根據學習能力可以自己選擇或制定加工項目，選定自主設計的項目。

例如：

項目一：高腳杯的加工。

項目二：子彈殼的加工。

2.項目論證

教師和學生共同對該項目所選用的設備、工具、材料、圖紙的結構、尺寸、公差、完成時間、人員分配等進行論證。項目論證的內容主要包括完成項目所需要的條件是否具備等。例如：

（1）機床所選是否合理

比如，零件尺寸φ100mm長是210mm，選用的數控車床CK6135型號，能加工的最大直徑是150mm長是800mm，完全能達到該零件的加工要求，孔選用數控銑床HK714加工，機床選用合理。

（2）工具的選用是否合理

零件是需要測量的，比如，尺寸最小8.5mm、最大205mm、精度是O.02mm，選用O-130mm千分尺、O-300mm千分尺能完成該尺寸的測量。93°外圓車刀、45°端面車刀完成外圓加工，φ8mm鍵槽銑刀、φ8.5 mm鉆頭完成鍵槽和孔的加工，工具選用合理。

（3）材料選用是否合理

該零件是俯仰傳動軸，材料要求選用45#鋼，尺寸φ100mm長是205mm，我們選用φ103×210mm圓鋼1塊（45#），能保證材料和尺寸的要求，材料選用合理。

（4）完成項目時間和任務分配是否合理

本項目由5人組成，在老師的指導下進行了時間的分配，并且根據學生掌握理論知識以及實踐知識的程度進行任務分配。分工合理，完成時間合理。

通過對該項目的方案制訂進行論證，說明所選用的設備、工具、材料、完成項目的時間和任務的分配是合理的。能夠達到預期效果，可以進行項目的實施。

3.實施方案制訂

學生根據自己的學習能力與興趣，自己選定提供的項目，完成項目的設計（以XXX同學自選項目為例）。

（1）項目名稱：減速器驅動軸加工

（2）規格：尺寸φ100×205mm

（3）用途：在減速器中改變轉動速度、支撐和傳動動力

（4）所需選擇：數控車床CK6135華中22T系統1臺，數控銑床HK714西門子8020系統1臺

（5）工具選擇：93 o外圓車刀2把、45。端面車刀2把、φ8mm鍵槽銑刀2把、φ8-5 mm鉆頭1個、O～130ram千分尺1把、O～300mm千分尺1把、粗糙度樣板1套。

（6）材料：φ103×210mm圓鋼2塊（45#）

（7）完成項目時間：180分鐘

（8）操作人員：5人

4.加工實施

（1）學生嚴格按照實施方案規定：1人完成車部分編程與輸入（20分鐘），1人完成車部分加工檢測（50分鐘），1人完成仿真加工（30分鐘），1人完成銑部分加工檢測（60分鐘），1人對整個過程進行協調和總體檢測與入庫（20分鐘）。

（2）教師要對學生正確操作機床、正確使用工量具、零件在加工中間的檢測方法以及加工安全保障等方面加以指導。

5.評價

學生先進行自我評價之后進行生生互評，最后教師評價，給出學生最后的成績。

評價內容包括加工準備評價、工量具使用及擺放評價、加工過程評價、安全評價、職業素質評價等。

（1）自我評價

學生本人對完成項目的過程、所用的知識點、產品的尺寸所達到的精度、零件表面的粗糙度、零件達到功能和完成時間進行評價。

（2）生生互評

學生之間根據圖紙中的技術要求，結合加工零件的優點和缺點進行評價。

（3）教師評價

教師進行作品評價——對優秀的作品和問題比較大的作品分別進行講評。表揚優秀作品中值得學習和借鑒的地方，對那些相對較差的作品也要給予鼓勵，使其認識到努力的方向和改進的切入點，從而激勵學生的學習成就感。教師還要指出作品中存在的目前尚不能解決的問題，為后面的課程學習留下供學生思考的問題，拓展延伸，引發學生的深度思考。

三、實施過程中應注意的問題

1.教師要注意的問題

把好項目的設計關。項目的選擇最重要的原則是可行性，以保證學生具有可操作性。項目的設計應采用結構化的方法，自上而下，逐步細化的原則；項目的實施，則采用自下而上，由易到難，逐步完善的原則進行。項目的設計必須符合學生的特點，能夠讓學生有能力在實習實訓中完成任務。

2，學生要注意的問題

必須提高主動參與意識，在思想上要有緊迫感，主動查資料、制訂加工方案和參與小組討論，動手操作機床加工項目中要求的零件要達到零件的技術要求和尺寸要求。

3.教學中要注意的問題

學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導。針對不同層次的學生，教師指導的深度要有所不同。教學不要走過場，要認真組織教學，嚴格按照制訂的計劃實施，使每個學生得到真正的鍛煉。