基于目標反思的職業院校藝術設計人才培養改革探微

張菁

摘要：當前，職業院校藝術設計人才培養存在定位盲目、失當的市場需求預期和短視的人才規格要求等目標失范問題?；诖?，應重新厘定依據市場需求、培養獨立完善人格和注重創新實踐的目標定位，并實施觀照多方實際、優化課程教學、完善校企合作等改革路徑。

關鍵詞：職業院校藝術設計；人才培養目標；改革

中圖分類號.G648 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0094-02

隨著經濟文化的不斷發展進步，社會對于藝術設計人才的需求不斷增加。我國普通高校從上世紀90年代陸續開設藝術設計類專業到現在，藝術設計教育呈現高速發展的態勢，除了各普通本科院校，眾多職業院校也積極增設藝術設計專業。但藝術設計專業人才培養工作中還存在諸多問題亟須解決，這其中以培養目標的失當最為緊要?；诖?，筆者從現有目標分析入手，就培養目標的重新厘定和培養思路的改革做以探討，意在為新時期更富實效的藝術設計人才培養提供一些啟示。

一、藝術設計人才培養目標失范的表征

藝術設計人才的培養是一項龐大的“系統工程”。事實上，對于培養應用型人才的職業院校來講，藝術設計專業教育的發展顯得有些“操之過急”。也就是說，在沒來得及對其功能與目的、教學模式、學科特點等諸多問題進行理性梳理的背景下藝術設計專業教育已“蓬勃”發展起來了。培養目標認識不清、定位不準，使得職業院校藝術設計教育陷入了只重速度的“粗放式”和忽視市場的“盲目化”發展模式，這大大影響了藝術設計人才培養的質量，不得不引起我們的冷靜思考和理性分析。

1.盲目的專業標準定位

藝術設計專業就是要培養新時期為社會服務的藝術設計專門人才，在這一點上，各類學校之間理應是殊途同歸的。然而，由于不同學校之間在師資、設備、環境等軟硬件方面的差異，不可能要求高職高專院校培養的人才和高水平的綜合性大學一樣。筆者以為，這種做法，只會讓其陷入尷尬的境地而直接影響其人才培養質量。

2.失當的市場需求預期

確定職業院校人才培養目標最直接的出發點是指向市場需求的，也就是說，直接就業是職業院校所育之才實現人生價值的快捷之路。對于藝術設計這個新事物，固然可能有美好的發展前景，但是，我們現在所要思考的問題是社會需不需要那么多的職業院校參與藝術設計人才的培養，如果答案是否定的，那將意味著一些院校自然是失當地估計了市場的需求預期，而基于此設置的專業也會在未來發展中舉步維艱。

3.短視的人才規格要求

藝術設計專業具有融合性和含蓄性的特點。就這個角度而言，培養藝術設計人才就不能簡單從“專業”的角度進行考量，而應該考慮其發展的“后勁”。目前一些職業院校的藝術設計人才培養，將目光聚焦在“輸入”和“輸出”的機械路線中，既沒有高度重視培養過程中文化傳統的積淀，也缺乏合理的培養創新人才的內涵。如此短視，勢必影響藝術設計人才的長遠發展，最終阻滯國家藝術設計事業的發展。

二、藝術設計人才培養目標的置新厘定

在分析職業院校藝術設計人才培養目標定位的基礎上，重新厘定其培養目標，旨在于回視與反恩中，提高藝術設計人才培養的質量。具體來看，要觀照“三點”，即一個出發點，一個著力點和一個著眼點。

1.出發點——依據社會需求定位培養標準

近年來，國內文化市場對藝術設計專業人才的需求不斷增加，而職業院校參與藝術設計專業人才培養首先要明確的是社會對于藝術設計類人才的需求標準。要“把握國內市場與國際市場的經濟脈搏，專業人才培養目標定位要緊隨行業市場對人才需求的變化進行動態調整，以便更好地適應社會經濟發展需求”。具體來看，就是應用型藝術設計類人才不僅需要具有良好的藝術設計專業能力，而且需要具有良好的藝術鑒別、設計管理、實踐操作等綜合能力，此外，還應具備軟件技術等數字藝術知識。據此，職業院校藝術設計人才培養的目標應該致力于滿足社會多樣化、高標準的人才需求，按社會的需求定位其培養標準，這才是藝術設計人才培養的出發點。

2.著力點——夯實專業基礎，塑造完善人格

在藝術設計專業人才培養上，職業院校相比普通本科院校更強調其應用性與實踐性，但是，也不能以此來敷衍藝術設計人才培養中的基礎課定位。實際上，基礎課對于引領學生進入藝術設計領域、培養其審美情趣和審美能力等方面具有不可或缺的重要作用。此外，幫助學生樹立人文精神，完善學生的人格也是藝術設計專業人才培養工作必須著力的方面?！巴ㄟ^造物活動中設計能力的把握而使人們求得對于藝術精神的理解，并在感性與理性的協調發展中，求得健全的人格教育”。從這個角度而言，藝術設計人才的培養不僅應該著力于其專業基礎的夯實，而且應著力于培養其關懷人性、關注生存環境的品質，培養具有扎實專業功底和完善人格的人才，這才是職業院校培養藝術設計人才的追求。

3.著眼點一注重創新意識和實踐能力的培養

創新是藝術設計的靈魂，而藝術設計的創造性特征也決定了其人才培養一定要將思維訓練、激發人的創造力和創造才能作為重點。藝術設計專業是一個具有典型實踐操作性的專業，它要求學生要將藝術創意與設計實踐融會貫通，將藝術的創意注入到設計實踐中。此外，學生在進入社會前應該具有技藝相結合的創新實踐能力，既具備藝術設計的修養，又具備從事設計的能力，成為新一代技術型、實用型藝術設計人才。

三、目標導向的藝術設計人才培養路徑

考察和回溯職業院校藝術設計人才培養的目標定位，并基于此重新厘定其人才培養的目標就是為了更好地探索更加有效的人才培養模式，以提高人才培養的質量。為此，嘗試提出以下改革措施：

1.依據實際狀況設置專業

藝術設計專業兼具理論性和操作性、科學性和藝術性等特點，因而具有較高的規格要求。綜觀藝術設計教育發達、設計創新能力強的國家，均是從知識面寬廣、社會適應能力和學習能力較強的考生中選拔人才的。因此，職業院校的藝術設計專業招生不應只是一味的“低門檻”，而是需要通過選拔招收在藝術領域有一定基礎與學習興趣和稟賦的學生。此外，作為新興專業，職業院校對其投入有限，存在著師資力量匱乏、辦學設施不足等問題。為避免在“教育產業化”及利益的驅動下使藝術設計教育朝著有違教育規律的方向發展的傾向，各學校應根據自身軟硬件的實際情況增設專業，在有計劃擴招的同時，加大師資隊伍建設，加強硬件設施的配置，借鑒世界各國藝術設計專業設置的先進模式，科學布局我國的藝術設計專業。

2.優化課程與教學體系

藝術設計專業是一門綜合性和實踐性很強的專業，因而在教學中必須凸顯這方面的特點?！凹訌娫O計專業實踐性教學體系的建設是專業教學的核心目標，只有重視對學生專業實踐能力的培養與訓練，才能使藝術設計教育真正達到與企業、與市場需求無縫對接的理想目標”。為此，一要注重傳統文化的涵養。應強化中國傳統文化的教學，加強對傳統文化的了解，使設計教育既有中國傳統文化的品味，又有現代藝術設計的特點。二要突出理論與實踐的交互。改變單純的講授基礎課的做法，強調理論的實踐性與新技術的應用性相結合，使基礎課適應專業課的需要，通過實驗課、課程設計和現場教學，實現理論教學與實踐教學的交互滲透。三要關注現代技術的灌輸。在課程設計上應注重技術應用能力的培養，強化計算機輔助教學以保證學生能在藝術設計中具備運用各類專業軟件的能力。

3.完善校企合作機制

藝術設計人才的培養“要學校和社會企業接軌，充分利用社會和行業企業資源，建立合作基地，引進項目，將項目與專業教學緊密結合，讓學生在學習專業的過程中體驗企業的環境和工作氛圍”。具體來講是：第一，學校在考慮校內教學質量的同時，還必須考慮學生實習需求、就業需求、企業聘用員工的時間需求等因素。只有主動將人才培養模式與現實工學環境對接，才能將理論與實踐教學落到實處。第二，合理安排和管理學校的教學與實習。在保證學生必修學分完成的前提下，根據學生的情況以及企業的需求，將學習與實習工作的時間錯位安排。此外，在布置課程設計任務時，除了教師選定的主題外，還應允許學生依據其工作崗位實際任務或企業的業務對主題作適當變更，為其提供更多的選擇性。第三，適當融入企業的管理模式或企業文化。嘗試讓企業介入教學管理過程中，使學生在接受專業教育的同時也熟悉企業的管理模式，學到與人溝通、團隊合作、愛崗敬業等企業精神，了解企業文化，使學生在畢業后能更快地融入到企業中去。

時代的快速發展一方面為藝術設計人才的成長提供了沃土，另一方面也給他們提出了更大的挑戰。社會發展對于藝術設計人才需求的熱度促進了藝術設計教育的蓬勃發展。然而，由于我國藝術設計教育起步較晚，發展又快，使得職業院校人才培養潛藏著不少矛盾和問題?？梢哉f，當前呈現出的表面繁盛有可能是一團色彩斑斕的“泡沫”，這不能不引起我們的深思慎取。