職業院校圖書館閱讀推廣模式研究

馮偉 任繼紅

【摘 要】本文通過對圖書館閱讀工作的現狀及其問題的分析，指出了職業院校圖書館閱讀推廣的意義。并通過成立專門的閱讀推廣組織和開展廣泛的閱讀推廣活動等途徑來積極開展科學合理的閱讀，培養讀者的閱讀興趣，使圖書館資源創造出更高的文化價值。

【關鍵詞】圖書館閱讀 推廣模式

【中圖分類號】G250【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）07-0451-01

自從有了書籍，便有了閱讀。閱讀，是提高人口素質和國家實力的引擎，是人類文化交流的紐帶，是知識繁衍的手段。當前，閱讀推廣已經成為全世界的圖書館都非常重視的一項職能，無淪是聯合國教科文組織，還是美國、英國等發達國家，以及中國、埃及等發展中國國家，無不對圖書館在閱讀推廣中所扮演的角色、發揮的作用寄予厚望。尤其是2006年中共中央宣傳部等11個部門聯合倡議發起全民閱讀活動以來，中國圖書館界的閱讀推廣活動開展得如火如荼、有聲有色。

一、職業院校圖書館閱讀推廣的現狀

據《中國青年報》對全國部分高校的調查顯示，17%的學生一年中未購過一本課外讀物，8%的學生從未走進過圖書館。當今時代我們所面臨的現實狀況是高校圖書館閱讀人數減少，當代大學生擺脫了應付高考的沉重負擔，開始熱衷于上網、旅游、看電視等消遣方式，少有人熱衷于讀書。大學生讀者到館率、書籍借閱率持續下滑已經成為一個不爭的事實，當代大學生閱讀狀況著實令人擔憂。

二、職業院校圖書館閱讀推廣的意義

職業院校圖書館閱讀推廣政策，過去大多數缺乏長期性與延續性，大多以通知形式發放活動文件，缺乏一套詳細可行的活動指導，缺乏對活動后的經驗交流、反饋建議和今后連貫性的組織參與，從而達不到預期的閱讀推廣效果。

面對當代師生閱讀率下降及閱讀傾向發生偏差的嚴峻形勢，職業院校圖書館發揮自身的資源和人才優勢，對廣大師生進行切實可行的閱讀指導，是一個越來越值得研究的課題。建立長效的閱讀推廣機制，能夠建立和穩定高校的閱讀推廣隊伍，并能徹底扭轉大學生閱讀“退化”的不利局面。圖書館要通過多種方式和多種渠道主動對師生進行閱讀指導，讓大學生具備為社會服務的知識、技能和文化修養，讓教師更好地為教學科研服務。

三、職業院校圖書館閱覽推廣的途徑

1、成立專門的閱覽推廣組織

1.1 成立閱讀推廣委員會

為了更好地為大學生提供閱讀指導與服務，高職院校圖書館應當建立閱讀推廣委員會，統籌安排閱讀指導、推廣與服務活動，合理利用學院的優勢和資源，充分發揮各相關部門的主觀能動作用，他會是一種自發形成的旨在推廣閱讀的業務指導性組織。高職院校圖書館是閱讀推廣工作的主要實施者，應建立閱讀推廣指導機構，既要組織本單位的閱讀推廣工作，又要抽調專家研究讀者的閱讀行為，以促進全校閱讀推廣工作的開展。各院系要成立閱讀推廣工作組，對本院系學生實施有針對性的閱讀指導工作。同時，我們還應鼓勵大學生成立閱讀協會、書友會、讀書沙龍等閱讀自助組織，在閱讀推廣委員會的統一安排下，創造性地推出形式多樣、內容豐富的閱讀文化活動。

1.2 成立大學生閱讀自助組織

為推廣閱讀，指導大學生正確、有效地閱讀，促進經典文化的傳播、交流和學習，激發大學生的學習熱情，豐富校園文化，圖書館要指導、協助大學生成立了大學生閱讀協會，除在全校范圍內招納會員外，還要指派兩名具有高級職稱的館員擔任閱讀協會的指導教師，為大學生閱讀協會提供固定的活動場所和活動經費。為鼓勵大學生多讀書，圖書館要特別為閱讀協會會員發放專用借閱證，擴大會員借閱權限。大學生閱讀協會根據會員的廣泛分布特點，在全校各院系成立專業閱讀分會，定期舉辦閱讀交流活動。

1.3 建立經典閱讀導讀組織

針對高職學生閱讀的興趣特點，采取積極有效的服務對策開展導讀工作，培養讀者閱讀興趣。借助古代讀書詩促進館員與讀者互動，激發讀者讀書熱情，加強讀者培訓教育工作，引導讀者正確合理利用圖書館。優化館藏結構，充實館藏資源，提升讀者閱讀動機，充分體現文獻利用價值。遏制網絡閱讀負面影響的蔓延，積極引導學生讀者培養健康的網絡閱讀興趣。提升導讀服務工作，激發讀者閱讀興趣，培養讀者良好的閱讀習慣，使閱讀成為大學生的自覺行為。

2、開展廣泛的閱讀推廣活動

2.1 評選“讀者之星”

1995年，聯合國教科文第28屆大會將4月23日定為“世界讀書日”。每年的4月23日，我校圖書館開展“讀者之星”評選活動。以讀者到館閱讀的數量為其評選的標準，實施一定的獎勵制度，讓更多的學生讀者積極參與到中間來。

2.2 舉辦圖書館書展

通過開展“讀書月”“讀書演講”“讀書征文”、新書展覽等活動，通過持久的引導，激發師生的閱讀熱情，給讀者以感染和熏陶，提高讀者對閱讀的興趣，使讀者的閱讀行為和能力得以延續和升華。我們將階段性的閱讀推廣活動和常規性的閱讀推廣工作結合起來，達到“標本兼治”的理想效果。

2.3 邀請院系師生推薦圖書

教師和學生對本專業的圖書較為熟悉，知道哪些書更具有實用性或啟迪性。邀請院系師生參與到圖書推薦活動中來，可以把教學和利用圖書館有機地結合起來，特別是一些有名望的專家教授，對廣大師生的閱讀指導會有很強的影響力。

2.4 引導讀者利用先進的技術和方法進行閱讀

有效實現網絡信息資源的過濾；開展知識挖掘、智能推送、個性化定制等特色服務；提供網絡瀏覽導航，避免讀者在網上盲目瀏覽，為讀者節省時間；提供網絡信息資源增值服務等。此外，我館還強化了新生的入館教育培訓，開設文獻信息檢索與利用課程，以提高學生的信息素養與閱讀效率；鼓勵專業教師和專家學者參與大學生經典導讀工作，以幫助大學生提高文化修養。

2.5 建立閱讀交流欄

為了給愛讀書的學生提供交流閱讀心得、體會的平臺，我們可以在圖書館大廳醒目的墻上建立“我讀書、我快樂、我推薦”閱讀交流欄。欄前配置桌椅、紙筆、便利貼，供學生自由交流讀書體會、相互推薦好書。閱讀協會每月組織1期“大學生閱讀推薦書目”，張貼于交流欄內，向大家推薦好書。

2.6 提供舒適的閱讀環境

可以在圖書館內開辟專門的閱讀交流場所，安裝大屏幕數字電視，循環播放經典書目、經典文化講座與經典視頻影像，以提高學生的閱讀能力，指導學生閱讀；安裝可移動的太空椅，供學生休閑與自由交流；每逢重大節日時在閱讀交流場所舉辦一些別開生面的活動，以傳遞閱讀者之間的喜悅與收獲；在圣誕節組織設計了圣誕樹，懸掛圣誕禮物、祝?？?，為學生們提供了相互祝福的場所，吸引了更多的學生來到圖書館、愛上圖書館。

參考文獻

[1] 郭海明.高校圖書館閱讀推廣服務機制構建 [J].圖書館建設，2012（5）

[2] 珺朱.高校圖書館閱讀推廣研究 [J].知識窗（教師版），2012（2）

[3] 陳彩紅.高職圖書館讀者閱讀興趣分析與對策[J].內蒙古科技與經濟，2011（9）