淺談農村小學班主任工作

楊秀倫

班主任工作是一門藝術，它需要班主任用心揣摩和實踐。尤其是農村小學班主任工作，對于學生健康成長，對于一個班級的面貌如何起著至關重要的作用，在很大程度上取決于班主任工作的質量。農村小學班主任工作繁瑣而辛苦，多數是中層領導或任課教師兼任，既要抓好班主任工作，又要完成學校工作或班級教育教學工作。那怎樣才能帶好一個班，是我們每一個農村小學班主任必須深思的問題，為此，我談談自己對農村小學班主任工作的認識。

一、熟悉學生基本情況

作為農村小學班主任，面對的是各色各異的孩子，他們來自不同的家庭環境，接受不同的家庭教育；不同的經濟條件，適應不同的物質生活；不同的年齡特征，體現不同的身心健康狀況。因而需要不同的教育方法和管理技巧，所以熟悉每一個學生的基本情況，是每一個農村小學班主任做好工作的基礎。熟悉學生基本情況首先是要認真了解學生個體情況。如學生性格特征，是內向、外向、調皮、踏實，還是活潑、呆板，同時也包括學生的愛好、特長等，是班主任對癥下藥管理學生的法寶；其次是對學生家庭環境的了解，尤其是對父母的職業、興趣愛好、性格特點、經濟狀況、組建家庭成員等情況的了解，對學生家庭環境的了解，可以從側面了解學生的生活、情感、價值觀和內心深處隱藏著的喜怒哀樂；再次是對學生社會環境的了解，社會因素也是影響學生健康成長的重要因素。了解學生與學校周邊環境的“自由人”有何來往，有無不良行為，及道德品質如何，經濟狀況如何，職業情況等，都會直接影響到學生的身心健康發展。

二、班主任的愛

班主任的愛是指教師對學生以及對自己從事的教育事業的熱愛。她是由教師的理智感、道德感、使命感凝聚而成的高尚的教育情操，是一種充滿科學的、普遍的、持久的、偉大的愛，是每個學生都渴望得到的陽光雨露。班主任的愛首先是關心愛護學生。關心愛護學生是指班主任把學生的事情放在心上，像父母一樣無微不至地呵護他們，關心他們的學習、生活、身體健康及情感世界。對于學生來說，老師點點滴滴的關心，都是他們學習和進步的動力，通過十余載的教學回顧，讓我體會到那些經常受到關心和幫助的學生，他們都充滿自信、思想進步、積極向上、成績明顯提高，而那些不被重視、缺少關愛的學生，不時顯現不良行為態度，往往自暴自棄、厭學、情感冷漠、不求進取，致使遲到、早退、曠課等現象屢次發生在他們身上，同時謊話謊言脫口而出，總是運用虛假的謊言來遮飾自己真實的童心，所以關心愛護學生，就是關心學生的身心健康成長；班主任的愛還表現在尊重和信任學生。尊重學生是班主任人文品質的具體體現，因為每一個生命的降臨都是一次空前絕后的奇跡，是不可復制的，是偉大的，值得敬畏的，所以哪怕是面對有缺陷的學生，也應該讓他們在生命發展過程中享受完整、發展、愉悅、健康的生命歷程，這是我們每個班主任關愛學生的責任；信任學生就是我們每個班主任工作者都要相信每個學生，因為他們有自己的天賦、才能、興趣和力量，相信每個學生的心靈都愿意接受美好的東西，都愿意成為一個好人，所以作為班主任不能只看到學生的缺點和毛病，稍微有點錯就批評和指責，哪怕是后進生也有他發光的地方。我們只有看到每一個學生的“光源”，相信每個學生毫無條件地百分之百地“能行”，就像學走路，學說話的嬰兒一樣，哪怕一次又一次的跌倒，父母也堅信他會站起來，相信他們，給他們戰勝困難的信心和勇氣，采用正確的方法加以指導，每一個學生都一定能成為好學生，一定能成為社會的有用之才。

三、班干部對班集體的作用

班干部是班級的核心，是學生中的骨干，是班主任順利開展工作的得力助手，是溝通師生關系的橋梁，為此，班干部對班級有著不可取代的作用。在溝通方面，體現在學生之間的溝通和師生之間的溝通，學生之間的學習交往及生活交往都離不開溝通，溝通有助于學生的情感交流、有助于學習探討和切磋，有助于集體主義精神的培養；師生關系的溝通有助于班主任工作的開展，有助于班主任采集學生情況，有助于班主任打開學生心結，使學生得到身心健康成長。在管理方面，班干部是班級管理的重心，恰到好處的選用班干部，是一個良好班風的體現。在各種活動中，班干部充當著催化作用，即參加活動又滿足學生在活動中的各種需要而協助班主任工作著，向老師匯報學生的意見及建議，下達老師的指令和政策，從而有利于班集體的管理，有利于學生的能力鍛煉。

總之，班主任工作是復雜、細致的工作，是一項長期的工作，他需要家長、社會、學生及教師的支持配合，同時要求班主任不斷的學習，探究，尋找滿足不同時代不同學生的教育管理需要，為社會主義建設打造合格的接班人。