淺談高職學生英語A級閱讀理解能力的培養

李蔚

【摘要】閱讀理解是高職英語A級測試的重要組成部分，在整個試題中它具有分數所占比重大，時間限制性強，信息覆蓋面廣，體裁變化多樣，難度要求相對較高的特點。筆者分分閱讀理解題的命題特點以及規律.影響學生閱讀理解成績提高的因素、培養學生閱讀理解能力的策略三部分闡述如何做好高職學社英語A級閱讀理解能力的培養，希望對參加考試及相關工作的同志有所裨宜。

【關鍵詞】閱讀理解 英語 高職 a級

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0041-02

引言

閱讀理解是高職英語A級測試的重要組成部分，在整個試題中它具有分數所占比重大，時間限制性強，信息覆蓋面廣，體裁變化多樣，難度要求相對較高的特點。閱讀理解部分測試學生通過閱讀獲取信息的能力。對學生的理解反應能力及信息搜索的準確度都有很高的要求。教師在指導學生進行應試訓練時，要注意能力培養策略的研究結合適當數量的模擬試題，培養學生悶讀的良好習慣。提高閱讀效率以及判斷的準確率。

1、閱讀理解題的命題特點以及規律

閱讀理解是英語A級考試中必考的部分，主要考查學生的閱瀆速度以及理解成段書面語言的綜合能力。既考察學生的語言知識和技能，又考察他們對語言文字的理解、分析、推理、判斷等諸多方面的思維能力。它要求學生在限定時間內閱讀3-5篇文章，并根據內容對所給試題做出正確判斷或選出正確選項。閱讀理解的題型大體上可分為兩種，即多項選擇和判斷正誤。

英語A級考試對于大學生的要求是：能夠讀懂較長的文章，抓住文章的大意，理解文章的內容聯系，既理解句段意義又理解壘篇的邏輯關系，能通過內容與相關信息進行基本推理，做出判斷，得出結論。根據《高等學校英語應用能力考試大綱》的要求在40分鐘的時間內，完成35分的閱讀理解題。

從閱讀理解題的取材范圍來看，其內容廣泛，主要包括三類，即科普知識、風土人情和生活記實?？破瘴恼履軅魇谥R，使學生開闊眼界，開發智力，挖掘潛能；風土人情和生活記實文章可引起學生的學習興趣，有利于開展口語，創造實用情景，提高綜合運用英語的能力。體裁上大多是記敘文和說明文，但也有少部分的議論文、應用文和小小說。這類試題既可測定考生英語單科水平，又可考查考生運用各種知識的橫向聯系能力。

2、影響學生閱讀理解成績提高的因素

2.1 英語詞匯量小

大家都知道詞匯是語言學習的基礎，就像建房子的磚瓦一樣，沒有詞匯就沒有辦法進行其他的語言學習活動。語言學家羅佛通過調查發現，外語學習者如果擁有4000詞匯量，閱讀正確率可達56%，詞匯量5400，閱讀正確率可達63%。因此，掌握足夠的詞匯是做好閱讀理解的前提和基本條件。

A級測試閱讀文章的選材涉及經濟、文化、歷史、地理、科技等諸多領域，A級測試閱讀文章的題材多種多樣，包括書信、廣告、便條、通知、說明書等以應用為主的小短文，詞匯的覆蓋面比較廣。詞匯量小會限制學生的思維能力。減慢閱讀的速度，影響正確理解要獲取的信息，對理解能力產生消極的影響。

同時對于高職學生來說，記憶單詞對他們來說是一件很頭疼的事情，再加上前期的英語學習跨度很大，所以高職學生的詞匯量普遍小，而這也是阻礙學生閱讀能力提高的主要問題。

2.2 句型復雜，句式理解不清

閱讀理解中的短文，有很大一部分句子都是復合句，有的即使學生都認識單詞，如果沒有基本的英語語法知識，也未必能準確把握其真正的含義。語法是語言的法則，涉及語言的規律和規則。而短文中的長句、難句中往往包含較多的從句和較為復雜的語法結構，是理解中的難點，學生對這些句子往往是囫圇吞棗，甚至理解錯誤，從而導致閱讀失分。

2.3 中西方文化差異

許多同學不了解英語國家的風俗習慣、風土人情，以及地道英語語言表達習慣，往往以中國人的習慣來理解文章，闡述問題，甚至用自己的看法來代替作者的觀點。

3、培養學生閱讀理解能力的策略

3.1 激發學生的興趣，減少畏懼心理

“興趣是最好的老師”，學生如果把學習英語當作一種興趣或休閑活動，而不是一種負擔，那么學好英語就不在話下，閱讀理解自然也不是什么難事。因此，老師在日常的課堂教學中要想方設法激發和帶動學生學習英語的積極性，提高學生自主學習的能力。同時，我們在選擇閱讀材料時，既要在考慮教學需要的同時，更要考慮到學生的心理需要。所讀材料不能脫離學生的實際，難易結合，由簡入難，讓他們始終享受到成功的樂趣。在平時的練習中要幫助學生逐步形成良好的學習習慣和閱讀習慣，好的習慣一旦形成，學生可以受益終身。要注意閱讀中的一點一滴，持之以恒，每天進步一小步，三年進步一大步。

另一方面，絕大多數高職學生在剛接觸英語文章時，都會產生畏懼或抵觸心理，覺得這些文章都很難，不知道從哪里開始下手?？荚嚂r的心理狀態對考生應試能力的發揮至觀重要，缺乏自信、動力不足、恐懼焦慮等心理障礙會降低語言材料輸人大腦語盲習得器官的效果。教師在平時訓練和考生備考的沖刺階段，通過模擬訓練營造考試氣氛。讓學生有充分的機會適應考試的緊張節奏。學生的應試能力存在個體的差異，教師應給予鼓勵和心理疏導，力求使每個學生在應試時迅速進入狀態并充分發揮訓練水平。

3.2 加強詞匯訓練

甚至有專家認為，只要記住200個左右的常用構詞成分，那么不用典也能讀懂一般的英語文獻。其實英語單詞和漢字一樣，存在著很多的字根，知道了字根你就可以根據它們直接來猜測單詞的意思，雖不說百分之百猜準，但起碼可以猜測出大概意思，至少在別人告訴過你單詞的意思后你可以恍然大悟地領會它，做到真正認識一個英語單詞，而把它的漢語意思僅做為一般參考。

如果一遇到生詞就查詞典，這樣會影響閱讀速度。另一方面，一個單詞往往會有許多意思，有時不聯系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。學生們可以根據上下文和構詞法等規則去大膽地猜這個生詞在文中可能是什么意思。如能猜中詞意。那么學生會對閱讀英文文章興趣倍增，會有成就感，這樣對提高英語水平非常有益。

3.3 學習好基本的語法知識，為理解長句打好基礎

閱讀理解中的短文，有很大一部分句子都是復合句，有的即使學生都認識單詞，如果沒有基本的英語語法知識，也未必能準確把握其真正的含義。語法是語言的法則，涉及語言的規律和規則。掌握了規律，語言學習起來容易且效率高；熟悉了規則，就能學習正確而規范英語。掌握系統的英語語法知識，把握英語的基本結構，有助于更好地理解長句難句，才能提高英語的學習效率。

3.4 掌握閱讀方法和技巧，持之以恒

有人認為任何事情都是熟能生巧，在筆者看來未必。閱讀能力人皆有之，但閱讀水平則高低有別。有的學生盡管讀了很多文章，做了很多閱讀理解題，但閱讀能力未見長進。語言水平低是主要原因，但除了詞匯、語法、句子結構這些語言因素外，影響閱讀理解的還有一些非語言的因素，如：識記、推理、判斷、歸納、評價能力以及背景知識、跨文化交際等等。同時閱讀技巧的作用，也是不能忽視的。老師一方面要引導學生多讀多看多聽多問，擴大自己的知識面；另一方面要逐步指導學生運用正確的閱讀方法和技巧，來提高學生的閱讀能力。

學生掌握正確、良好的閱讀方法，不但可以提高閱讀速度，而且可以達到準確理解全文的目的。閱讀短文的方法有很多，如快速整體閱讀、跳讀、略讀、細讀；做閱讀理解的時候，有人喜歡先通讀一遍短文，再去讀問題，帶著問題再回頭細讀短文，然后給出自己的答案；而有人則喜歡先直接去看問題，帶著問題去讀短文?？梢钥闯鰺o論是哪種方法，都需要掌握一些理解技巧，如尋找主題句。主題句，即每一段的主要思想。一般而言，大多數主題句都出現在段落的開頭，開宗明義；有些主題句則在段尾，畫龍點睛，概括全文；有時主題句也會出現在段落中間，承上啟下。在閱讀中，如果把握住了主題句，則事半功倍。

總之，抓好詞匯教學，過好單詞關，扎實語法知識，精讀范文，積極開展泛讀，了解相關的背景知識，掌握一定的閱讀理解技巧，并且要有目的、有計劃的常抓不懈、循序漸進，才能達到培養和提高學生英語閱讀能力的目的。對學生的英語閱讀能力的培養，不僅是為了高職學生英語考試的需要，還能通過學生閱讀英語擴大知識面，了解外國文化和風土人情。