探究性學習在高中生物教學中的應用

謝紅民

【摘要】本文將對目前我國高中生物教學中探究性學習存在的問題進行分析，然后探究加強探究性學習在高中生物教學中的應用的有效措施，積極的推進高中生物教學事業的發展，幫助學生健康全面的成長。

【關鍵詞】探究性學習 高中生物 存在問題 有效措施

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0057-01

受傳統教學模式的影響，目前我國大多數的學校在進行教學的時候大都采用接受性的教學，老師對學生進行知識的傳授，學生通過背誦和記憶的方式進行知識的學習，嚴重忽視了學生在學習過程中的主體性。但是，素質教育為教育事業的發展指明了方向，探究性學習作為素質教育改革中的重點，強調的是學生學習的主體性和探究性，通過對學生在學習中主體性的重視，讓學生多動腦多動手，幫助學生培養良好的探究能力和實踐能力，讓學生在自我探究和自我學習中找到學習的樂趣，提高學習的積極性。

1、目前高中生物教學中探究性學習存在的問題

1.1 教學模式死板，師生缺乏互動

當我們走進高中的生物課堂，我們更多地看到的是老師在課堂上以一種說教的方式向同學們將解著枯燥乏味的生物知識。但是面對老師的苦口婆心，很多學生卻并不能夠提起學習的欲望和興趣，在課堂上呼呼大睡。導致這種結果出現的原因，學生的學習態度是一方面，但是，老師作為學生學習的引導者，在學習的過程中忽視了學生的主體性，只是一味的在自己的世界里給學生講解那些用來應付考試的知識上，卻完全不能顧慮到學生的感受。沒有了互動的課堂，就不能讓師生一起進行生物知識的探究，這樣的課堂嚴重的壓抑了學生學習的積極性和創造性。古代私塾先生式的教學方式顯然是不可取的，已經不能夠滿足學生日益多元的思想和現代教學事業的發展。

1.2 忽視生物實驗的操作

由于很多地區的經濟還不是很發達，學校的硬件設施也就出現了斷層的現象，學校僅有的那幾臺顯微鏡和一盒載玻片也就像花瓶一樣，成為了一件擺設。在這種情況下，因為生物實驗資料和設施的缺乏，很多高中老師便取消了生物實驗操作這一項，把原本生動有趣的生物實驗課變成了一堂死氣沉沉的理論課?？陀^條件是生物實驗課的一大限制，但是，還有一個重要的原因就是老師的態度。有些老師的態度不夠端正，總是嫌麻煩，比如像是“陽光對葉綠素的生成影響”這個實驗中，首先，實驗的對象是天竺葵，很多老師就會嫌麻煩不去找實驗對象，也就不能讓同學們自己觀察到有趣的生物現象。沒有試驗的生物教學根本不能讓學生感受到實驗探究的樂趣，在很大的程度上限制了學生創造思維和探究思維的開發。

2、探究性學習在高中生物教學中的應用

2.1 重視生物實驗課程的操作

生物學科包羅萬象，上至天，下至地，無所不包，所以生物學科本身就是一門十分生動有趣的學科，在生物學科的學習過程中，學生可以學到植物是怎么開花結果的，也能夠學到為什么鳥兒能夠在天空飛行，這些都是很有趣的。其實，生物學科的有趣之處并不僅僅是它本身所包含的內容，還在于它有許多有趣的實驗，像探索負鼠的生活環境，像是觀察洋蔥和黃瓜的細胞的異同等等，這些實驗的操作不僅能夠給平時枯燥乏味的學習增加很多的樂趣，而且，這還有助于幫助學生培養良好的觀察能力和動手能力。隨著經濟的發展，硬件條件的限制將不再是一個障礙，沒有了客觀條件的制約，這就要求老師能夠在平時的教學過程，多多的給學生創造一些實驗的機會，讓學生能夠在自己喜歡的氛圍內學習，提高培養學生良好的探究能力和創造能力，從而實現積累知識的目的。

2.2 加強師生之間的交流和探討

什么樣的課堂會讓學生感到輕松，什么樣的課堂會刺激學生學習知識的欲望，那就是一個充滿了師生交流和探討的課堂。老師是學習的引導者，學生是課堂的主人，同樣是一堂課，老師講學生聽的教學模式遠遠不及老師和學生在交流和探討中學習的模式受歡迎。同樣是一個生物學知識點，如果讓學生死記硬背可能效果并不好，但是如果讓學生在和老師的交流中學習，那學生恐怕一輩子都不會忘記那個曾經和老師同學一起討論過的問題。所以，在教育改革的大軍中，要想取得教學上的成功和效果，就必須要改變從前老師教學生聽的教學模式，在探討知識中讓學生自己探究，自己體會，自己感悟，這樣，既刺激了學生的學習興趣，也能夠讓學生把知識記得更加的深刻。

2.3 進行社會生活教育

大千世界無所不包，生活是知識的來源。要想加強探究性學習在高中生物教學中的應用，老師應該多開展一些生活教學，把我們生活的環境虛擬為一個豐富的大課堂，讓學生通過各種生活中的實例和生物知識相聯系。這樣不僅活躍了課堂氛圍，而且加深了學生對知識的掌握，提高了學生的實際操作能力。比如，在學生營養物質代謝的時候，可以以“先吃面包和先喝牛奶之間營養物質代謝的差異”為話題，讓學生針對營養物質間的轉化進行討論，并將小組討論結果在班級內交流。再如，老師可以帶領學生帶樹林中進行晨練，然后讓學生探究植物的光合作用。通過在社會生活中的學習，帶動了學生學習思維的高速運轉，提高了學生學習的效率，激發了學生的實踐能力和創新能力。

結束語

高中生物學科作為一門自然學科，開展探究性學習在培養學生良好的實踐能力、創新能力以及激發學生潛質等方面發揮著積極的作用，因此，各學校應該認識到探究性學習在教學中的重要性，然后采取有效的措施加強教學中的探究性學習。