提高高中英語詞匯教學效率新方法的探討

趙艷青

【摘要】詞匯量多少是學習英語的重要條件，它不僅關系到聽、說，讀寫，還關系到整體的理解，因此本文就從如何提高高中英語詞匯教學效率如題，提出一些新方法。

【關鍵詞】詞匯 英語提高 效率 方法

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-6962（2013）06（b）-0112-01

1、前言

新課程標準中要求高中畢業生應掌握約3300個單詞，并且400個左右的固定搭配以及習慣用語，可以看出對于高中英語詞匯教學是個比較高的要求。但是目前許多高中生在實際的學習當中遠遠達不到以上要求，他們多數不能記住單詞或是不能正確使用，因此這對教師的教師來說是一項嚴峻的挑戰，因此教師應當結合下列三種理論來進行教學，提高教學效率。

2、聯想記憶

聯想記憶是利用學生原先對單詞的記憶而擴展出與它相關的單詞，讓學習單詞成為一種由淺入深、相互關聯的輕松過程。

首先在學習一個新的單詞時，教師可以利用構詞法將單詞的詞根或是詞綴等拆分開來，并解釋詞根或是詞綴的意思。例如一個單詞capitalism資本主義，教師可以拆分成capital和-ism，首先capital的意思名詞為首都、資金、資本家和形容詞為首都的、重要的，-ism后綴的意思就是某種主義。教師就可以推出capitalization資本主義化、adventurism冒險主義、socialism社會主義，這樣學生就能夠一下子記憶了4個單詞。教師要盡可能在平日教學中多舉例，反復加強學生記憶，切不可一帶而過。

第二種聯想記憶就是相似性單詞的記憶，例如教師可以將有相同意思的單詞一起總結出來，鼓勵學生替換使用，同時可以記住他們的搭配，以后學生看到其中某一個詞就會聯想到與它相似意思的詞語。例如表達喜歡的詞語有like、prefer、be fond of、bekeen on等，表達價值的詞語有value、cost、worth等?；蛘呤且恍┙M成十分相似容易弄混的單詞也可放在一起加強區分能力。

一些近義詞不僅表達的意思相近，且單詞組成也十分相近，例如最典型interesting還有interested，教師要想讓學生弄清楚兩者的區別必須多距離，讓學生真正理解和體會到個中差別。

3、語境記憶

我國的英語教學普遍缺乏語言環境，因此要想讓學生加強理解和學習能力就必須要通過教師去創設較為生動有趣的教學環境。以幫助學生更好地運用詞匯。

首先教師可以通過口頭描述來展示新詞匯，例如教師可以描述一個簡單的情境，例如……finally the thief was caught，butthe thief still insisted that he was innocent，becasue he thoughtstealing book was not stealing，通過創設一個小偷堅持認為“竊書不算偷”的情境來堅持自己是清白的情境，學生很容易理解in-nocent所表達的意思。

其次教師可以利用一些圖片，電影片段、課件等多媒體手段來幫助學生記憶，這種記憶方法不僅能夠提高學生的學習興趣，而且更容易因此趣味性被學生記得更牢固。特別是一些表達情感，或是動作的一些詞語，通過生動的圖像展示出來更容易被理解。

其實英語課堂就是一個最方便呈現語境的環境，教師可以通過創設一些有趣對話和情境內容讓學生通過對話、表演的形式將內容呈現出來，學生就會更容易被帶入其中。例如教師可以讓學生模擬邀請同伴去派對的場景，這個場景涉及到時間表達，地點表達，委婉拒絕表達，慶祝表達等多個內容?？梢宰寣W生用不同的語言表達來表達出想打。

通過閱讀文章所建立的語境，也能夠很容易的理解詞匯的意思。教師可以選擇一些生詞量不算多的趣味性或人文類文章等一些帶入感較強的文章讓學生閱讀，這時候學生很容易被文章內容所吸引，對于一些不懂的詞匯學生也容易根據上下文意思猜測出來，閱讀之后教師可以適當地對文章中的生詞進行考察，加深學生的印象和記憶。

4、詞塊記憶

所謂詞塊記憶，就是不把詞匯單獨分開來記憶，將詞匯和其短語、固定搭配還有習慣用語來進行記憶。詞塊記憶能夠保證學生在準確記憶詞塊的的條件下能夠正確使用詞匯，最大程度地避免表達時的語法錯誤。同時還能大大提高學習效率，增強學生的額語感。

詞塊記憶有許多方法，教師可以利用在學習新單詞時就把新單詞的詞塊教給學生，讓學生將新單詞以詞塊的形式進行記憶，在往后的學習中一看到單詞就能聯想到它的詞塊，并且準確運用單詞。

在平時的閱讀中，教師可以鼓勵學生讓學生學會自己把單詞的詞塊找出來，長期做這樣的訓練能夠讓學生對詞匯的敏感度增加，甚至還能夠提高他們的自學單詞的能力。例如課文中Do youwant a friend whom you could tell everything to，1ike your deepest feelings and thoughts？Or are you afraid that yourfiend would laugh at you，or would not understand what you are going through？Anne Frank wanted the first kind，so she made her diary her best friend。其中就有want sth/sb想要某物某人、Laugh at嘲笑某人、go through經受等詞匯，還有一些例如deep feeling和first kind的地道英語表達方式。只要學生學會找詞塊，學生便可以在今后的閱讀中做到只要閱讀就能有收獲。

5、結語

目前我國高中生的英語詞匯量遠遠達不到要求的標準，因此產生的閱讀、聽力、寫作障礙等大大影響了英語教學的質量。作為一名英語教師，應當重新重視詞匯量教學。將聯想記憶、詞塊記憶、語境記憶幾個學習和記憶單詞的方法聯合在一起進行詞匯量教學，不僅能夠激發學生的學習興趣，更能夠達到良好的詞匯教學效果，又讓提高學生運用詞匯的機會，真正的學以致用。