小學語文閱讀教學我之悟得

李喜勝

【摘要】現代教育要求，小學語文教學要在傳授知識的基礎上，給學生提供有利于終身學習的動力和基礎。筆者執教小學語文20余年，在教學實踐中感悟到：欲放閱讀之矢，須攻讀法之的?！笆谥贼~”莫如“授之以漁”。本文側重闡述了如何教給學生閱讀的方法。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 授以讀法

【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0159-01

閱讀教學是小學語文教學的重點，也是難點。傳統的小學語文閱讀教學多以傳授知識為目的，而隨著現代化社會和科學技術的迅速發展，這種教學方式早已跟不上時代的步伐?，F代教育要求，小學語文教學要在傳授知識的基礎上，給學生提供有助于其終身學習的動力和基礎。筆者執教語文20余年，在教學實踐中體悟到：欲放閱讀之矢，須攻讀法之的。謹此，與同仁探討。

1、教師要教學生懂得讀

在閱讀教學中首先要解決讀什么的問題。一是讀的目標要準、明，圍繞目標組織教學。教學目標的提出，既來自教師，又來自學生。教學目標準和明，不僅僅是教師心里有底，而且學生必須心里有數。如我在教學《手》一課時，首先就由師生質疑：這一課講了誰的手？怎樣的手？為什么會長成這樣的手？作者為什么要寫這雙手？這樣，我們讀的目標就有了。二是為了達到教學目標，要有針對性地選擇閱讀的內容。具體地說，就是讀哪一段，哪一句，哪一個詞。為了讀懂課文，就要抓住重點詞、句、段，這個方法要教給學生。要讀懂“這是怎樣的手”這一問題時，就要重點讀第五到十一自然段，從而找出陳秉正的手有堅硬、靈巧這兩個特點。又如，從哪些地方可以看出他的手堅硬呢？再要求學生重點讀第五至十自然段，從課文里找出句子來，再抓住句子中的重點詞語：“像鉗子”、“鐵耙”來理解。

其次要解決怎樣讀的問題。讀書要讀進文章里面去，即讀進文章所表達的意思里面去，讀進文章所表達的思想情感里面去。讀進文章所表達的意思里面去，也就是指把文章用書面語言所表達的意思變成自己所理解的東西。讀進文章所表達的思想情感里面去，也就是指要讀出文章所表達的思想感情。怎樣才能讀出感情來呢？第一，要由語言文字入手，到理解課文內容，再回到語言表達形式上來。要咬住重點詞句，再進行嚼，即分析、體會，還要注意聯系，如詞與詞、詞與段、段與中心等的聯系。第二，要注意讀的形式、頻率和質量。形式有朗讀、默讀、瀏覽、快速地讀等。頻率應該是讓孩子有更多的機會讀書。質量在于邊讀邊想?！靶『蜕心罱?，有口無心”。這樣就不能達到目的。第三，要培養孩子自己讀、自己提出問題、自己解決問題的能力。

2、教師要引導學生在讀中想

在閱讀教學中，教師要引導學生在讀中想。首先，教師要引導孩子們邏輯地想。邏輯地想就是解決是什么、為什么的問題，邏輯地想是讀懂課文支撐的骨架，邏輯地想當中一個重要過程是抓聯系，聯系指內容上、形式上、字詞句段等多方面的聯系，訓練學生能夠由具體到抽象。

其次，教師要引導孩子們形象地想。形象地想是解決是什么樣子的。怎樣培養學生的形象思維能力呢？第一，在教學中充分調動學生的表象儲存，讓語言文字和客觀事物聯系起來。第二，要很好地培養學生的語感：感形、感音、感情。第三，多讀。第四，借助直觀的教具。

3、教師要訓練學生在讀中說

在閱讀教學中，教師要訓練學生在讀中說。說既是一種表達的訓練，也是一種思維的訓練。它是由內部語言轉變為外部語言，通過說，展示孩子們思維的過程。首先是要求孩子用語要準確，接著是逐步培養學生說得有條理。其次是培養學生說得有感情，能打動別人，能說服別人。然后是要嚴格地要求，要潛心地培養。最后是培養良好的習慣：要想好了再說，要仔細地聽別人怎么說，聽老師、聽同學怎么說。

總之，教學生學會讀書是抓好閱讀教學的基本途徑。只要從讀、想、說這三個方面著手，學生讀書的能力就會逐步提高，閱讀教學工作就會感到輕松自如。此時我才澡深體悟到：教師并不是教學生讀書，而是教學生怎樣讀書?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，語文教師由“教讀書”，改革為“教讀書方法”，也就培養了學生自主學習的能力，為學生的發展和終身學習奠定了基礎。