試論站在兒童的立場上開展作文教學

李瓊

【摘要】《小學語文課程標準》中段強調小學生作文“能不掏形式的寫下見聞、感受和想象”，高段強調“內容具體、情感真實”，這足以說明“站在兒童的立場上”開展作文教學是小學作文教學應堅持的原則。在這個原則下，開展作文教學的核心是以素質教育思想為指導，肯定小學生作文是學生認識和情感的表達，尊重學生的主體性，承認學生的差異性，以學生作文的過程來確定教師作文教學的過程，解決為什么寫、寫什么、怎么寫的問題。

【關鍵詞】兒童立場 作文教學

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0213-01

“站在兒童的立場上”開展作文教學是小學作文教學應堅持的原則，實質是“以學生為本”，關注學生的發展，核心是以素質教育思想為指導，肯定學生作文是學生認識和情感的表達，充分尊重學生的主體性，承認學生的差異性，發現和照顧學生作文過程中的不同指導需要，引領學生自由的走過每次作文的教學過程，使作文練習體系主動適應學生現實表達的需求及其差異性，促進學生在作文這種語言實踐過程中提高語言表達能力，使學生受到感情的熏陶，并形成良好的作文態度和習慣。

作文教學過程中究竟怎樣才能“站在兒童的立場上”呢？正確的做法是以學生作文的過程來確立教師作文教學的過程。學生作文過程，無非是解決“為什么寫、寫什么、怎樣寫”的問題。在這三個問題上筆者提出以下膚淺的看法：

為什么要寫作文？“站在兒童的立場上”的回答應該是學生的“有感而發”。

小學生為什么要寫作文？關于這個問題教師最常見的回答是：教材上的安排，考試的需要，或者說是為了提高學生的語言表達能力。從中可以看出，教師在作文教學的問題上大多是站在“書本”或“教師”的立場上的，存在著十分嚴重的功利目的。特別是在教學進度步步緊跟的情況下更顯得急切，總希望在最短的時間內達到《課程標準》的要求，這就是為什么一些“快速作文法”在小學極受歡迎的原因。我們再來聽學生的回答：老師要求寫的，書上要求寫的。學生基本上是“奉命”作文。在這里實質上呈現出小學生個性差異、創造性與作文要求的統一性、規范性嚴重矛盾的現象，其本質是作文教學沒有“站在兒童的立場上”。太規矩、太統一是很不好的。小學生不能成人化，作文教學更不能教條化。讓成人的思想感情和兒童的思想感情一致，兒童的表達能力與成人的表達能力一致，這是困難的和不現實的。目前，學生作文表現出的許多弊端往往就是這樣造成的。因此在“站在兒童的立場”進行的作文教學中，應提倡“站在兒童的立場上”讓學生“有感而發”。針對這個問題筆者認為有必要作以下論述：

（1）小學生那么小，有那么多感情需要表達嗎？確實，小學生年齡都很小，他們的感情也許沒成人那么深沉和持久，但他們都有一雙好奇的眼，一顆敏感的心。正因為如此，小孩們內心情感雖不深沉，但更為豐富。也因為他們的思想少受束縛，心中之話、肺腑之言會比成人更急于表達。他們可為一件小事爭執得面紅耳赤，他們可為教師的暫時離開而全班痛哭，他們可為一場比賽的勝利而狂歡不已，也可以為一次細小的失誤而跺腳大叫……小孩也是人，他們有他們的世界，他們有他們的情感，認為小學生因為年齡小“無感而發”，實質上是對學生的生活和內心缺乏深入了解的結果。

（2）小學生那么小，他們能表達自己感情嗎？是的，小學生還沒有形成穩定的價值觀，對自己的感情不能完全正確的對待，在具體的作文中或許會有不恰當的感情流露。曾經有則小學生日記大致是這樣的：有一天，小學生的牙掉了，內心十分悲傷。他爺爺安慰他說：不要傷心，小孩的牙掉了還會長出更漂亮的新牙的。這個學生反問爺爺：爺爺，為什么你的牙掉了沒有長出新牙呢？爺爺告訴他：爺爺老了，再也長不出新牙了。這個學生最后寫的一句話是：人老了真可怕。對于這則日記，老師的批語是“主題思想不對”。在這里我想為這個學生抱不平。為什么學生正常的感情流露而老師要用成人的標準來衡呢？為什么我們的老師在作文教學中只管講自己的正確的廢話，喜歡聽兒童正確的假話而不喜歡聽兒童錯誤的、片面的真話呢？“感情真實”不是小學生作文的基本要求嗎？

（3）“有感而發”是否會脫離教材的作文教學體系，而使作文教學的目標無從實現呢?！缎W語文課標標準》不管是中段強調“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，還是小學高段強調“內容具體，感情真實”。都說明“有感而發”不但不會脫離教材的作文教學體系，而且正是《小學課程標準》的具體體現，是實現作文教學目標的有效途徑。在這里關鍵的是我們教師怎樣把教學的目標與學生的學習生活、社會生活、家庭生活，深入了解學生的內心世界，尋找作文教學目標與“有感而發”的有效結合點。

為了實現“讓學生們講自己的故事”，這就要求教師必須改革作文的命題。在學生的生活中去找適合學生的命題，在統一命題的同時，還應鼓勵學生自己命題，靈活多樣的命題，將作文命題出字學生的心坎上，這才能使學生的作文寫“學生們自己的故事”說真話，表達真情實感。小學生作文練習的目的不僅僅是為了寫好幾個固定題目的作文，更重要的是為了培養學生的語言表達能力和良好的態度和情感，這才是作文的根本。

綜上所述，“站在兒童的立場上”進行作文教學符合新課程理念，符合素質教育思想的要求，理論上是正確的，現實中是可行的。對克服目前作文教學站在書本和教師的立場上而產生的弊端有著較為重要的現實意義和長遠意義，應該成為小學作文教學堅持的原則。當然，前文中難免存在有失偏頗和粗略之處，有待于今后進一步探究，進一步完善，進一步改進小學作文教學。