信息技術創新制作課的探究與思考

趙真

【摘要】迫于學業的壓力，現在的學生情感單一，師生情誼、同窗情誼越來越淡薄，換句話說人情味淡了，功利心強了，為了高考，信息技術學科在高中學生的眼里可學可不學，這種浮躁的心理是普遍的，尤其面對信息技術課堂，為此他們需要一種力量一種方式去引導！——“磨刀不誤砍柴工”！進行學業教育前，先進行情感教育，在情感力量的感召下，讓學生慢慢靜下心來，與此同時，再開展以這種情感為主題的教學方式，并將信息技術教學內容融入其中，逐漸提升學生的學習興趣，激發他們的創作欲望，運用課本及課本以外的知識去創作新作品新事物，并達到信息技術教育的最終目標。

【關鍵詞】信息技術 主題情感式教學模式

【中圖分類號】C424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0244-01

引言：信息技術與我們的生活融合地越來越緊密，有時我們只顧著享受這種技術給我們帶來種種新鮮感、種種便利，卻總容易忘記運用這些技術去創作新事物，這時，就需要一種力量一種方式去引導。

創新制作課探究方案主題：紀念高中方案標題：高中生活紀念圖冊

方案意義；時光流逝，2年后的你們再次回首高中時光，也許是滿是寫滿通知的黑板，也許是講臺上盆栽中的一株小草，也許是夕陽下灑入些許光束的走廊，也許是課上激情昂揚、指點江山的老師，也許是老師躬腰俯身與你們講解交流，也許是課下同學抓緊點滴攻堅學業或是歡聲笑語、嬉笑追趕……

思念的航線隨著記憶的軌跡，漸漸駛向了回憶中的某段時光，那些肆意張狂的日子，那些溫馨甜蜜的畫面，那些感動的瞬間，那些可愛的人。如同開播的電影一幕幕都成為永恒的定格，不得不感嘆，時光悄悄在眼角溜走，而未曾去珍惜，去享受這份難得的情感，現在，為了避免遺憾，要做的就是珍惜情感，珍惜時光，珍惜高中生活，從現在開始用相機用電腦記錄及保存這些瞬間，以此來紀念高中生活。

方案摘要：每班分5個小組，拍攝圖片并制作電子圖冊，拍攝的攝影作品可參加期末“2012級我們的高中生活紀念冊”優秀攝影展，電子圖冊選出最優作品代表本班參加期中“2012級我們的高中生活紀念冊”優秀電子圖冊評比，優秀作品制作視頻合輯，于年級組安排的統一時間在班級播放。

方案階段設置：情感教育階段：運用主題班會、校園廣播、制作“紀念逝去的高中生活”宣傳片在班級播放等形式，對學生進行情感教育；

第一階段：課下：拍攝圖片；要求：原創，內容積極向上，反映本班人、事、物，可靜態可動態，不可少于70張，優秀攝影作品可參加期末高中生活紀念冊優秀攝影展，課上：學習并使用photoshop或美圖秀秀、相格等修圖軟件，處理圖片；

第二階段：課下：拍攝圖片，課上：學習并使用PPT或Ebook、會聲會影等軟件，制作電子圖冊，

要求：內容積極向上，主題鮮明，個性突出，文字、圖片、顏色搭配和諧，整體風格統一，反映本班班風班貌，團結向上，友善和諧；

第三階段：小組互評，并評選出本班最優作品，代表本班參加期中“高中生活紀念冊”優秀電子圖冊評比。方案注釋：1、關閉網絡；2、每節課，講練結合，講授相關軟件常用的操作方式及技巧的時間占三分之一，其余時間學生自主操作老師輔導；3、所有拍攝圖片及其他素材上傳至服務器，每班作品建立獨立文件夾，課上所用圖片素材從服務器下載，學生每人建立以個人姓名命名的文件包，下課前將處理的圖片或制作的作品保存到文件包，并上傳至服務器；4、整個階段需用2個月時間；

方案反思：1、大部分學生有拖拉的壞習慣，總覺得離上交作品時間還早，拖到最后才開始匆匆著手制作，這時候往往會把主要任務都推到組長身上，所以讓每個學生參與的教學目標就會達不到，為此最好在方案啟動之前，要求上交分組名單、每個同學的任務安排表、總體時間規劃單，并隨時進行督促和檢查，

2、凡是作品中采用的拍攝圖片，要額外標注拍攝同學的名字，最終作品要有制作小組同學的名字，并標注其任務；3、以便凸顯其作品個性，制作作品所用的其他素材，例如音樂、軟件、插圖等，可安排一節課的5-10分鐘搜索及下載，但要嚴肅課堂紀律；4、主題班會、校園廣播、作品評比最好獲得級部領導的支持。

創新制作課的思考

學生對新鮮事物的外在光芒總是極其感興趣的，比如網絡，如果給他們一臺連入網絡的電腦，他們首先想到的是娛樂一一電影、音樂、游戲，如果缺乏引導，他們在信息技術課上學到的所有知識就只剩下，點擊鼠標、鍵盤輸入、再加上點搜索技巧，對他們來說無需額外學習更多的信息技術知識就可以滿足他們的需要，信息技術課映射在他們腦中的概念其實就是連入網絡的電腦，沒有網絡的電腦一無是處，信息技術的吸引力自然蕩然無存，更不必談信息技術教育。

我們不得不承認，迫于學業的壓力，現在的學生情感單一，師生情誼、同窗情誼越來越淡薄，換句話說人情味淡了，功利心強了，為了高考，信息技術學科在高中學生的眼里可學可不學，這種浮躁的心理是普遍的，尤其面對信息技術課堂，為此他們需要一種力量一種方式去引導！——“磨刀不誤砍柴工”！進行學業教育前，先進行情感教育，在情感力量的感召下，讓學生慢慢靜下心來，于此同時，再開展以這種情感為主題的教學方式，并將信息技術教學內容融入其中，逐漸提升學生的學習興趣，激發他們的創作欲望，運用課本及課本以外的知識去創作新作品新事物，并達到信息技術教育的最終目標。

希望他們從這種教學方式中學到的不只是信息技術方面的知識，更多的是當面對各種情感，學會珍惜、學會享受、學會表達！