高職院校計算機應用技術專業人才培養模式研究

李濤　董敏

【摘 要】現階段，隨著科技的發展，信息時代的到來，計算機的出現對人民群眾的生活產生了重要的作用。為此，高職院校計算機應用技術專業人才的培養已經受到了廣大社會公眾的關注。目前，計算機應用技術專業已經成為高職院校普遍開設的一門專業，重在培養學生關于計算機方面的專業技能，為社會提供更多的從事計算機行業方面的人才。本文將對現階段高職院校計算機應用技術專業人才培養模式做出一定的分析，旨在讓更多的人去了解計算機，了解高校培養計算機專業技術人才的重要性。

【關鍵詞】高職院校；計算機；應用技術；專業人才；培養模式；

當前，我們生活在一個方便快捷的信息時代，計算機對我們的生活已經有著舉足輕重的影響。為此，計算機應用技術專業已經成為全國各所高職院校以及本科院校普遍開設的一個專業，為培養學生計算機方面的技能提供了一定的保障。高職院校在計算機應用技術方面主要堅持以人為本的原則，不斷為社會提供實用型專業技能的人才，這也是該專業設立的目的所在。本文將從確立人才培養模式、深化教學改革等幾個方面進行分析，對培養計算機應用技能型的人才教學模式提出一些寶貴的建議。

一、高職院校計算機應用技術專業人才培養模式明確專業定位

高職院校計算機應用技術專業人才培養模式首先要明確專業定位，明確專業定位也是計算機應用技術專業建設首先要解決的重要問題。由于計算機應用技術設計的計算機領域范圍比較廣，一旦對其沒有進行清楚的定位，必將會給學生的培養帶來消極的影響。據調查，計算機的應用技術有著較寬的領域，技術的覆蓋面也比較廣，職業分工也很細，這就給高職院校計算機應用技術培養專業人才需要提出了更高的水平要求。為此，我們明確了計算機應用技術專業的定位，以信息系統管理員為主要的切入口，為社會培養出具有信息系統終端管理能力的、系統基礎設施能力的、以及業務流程數據管理能力的技術人員。

二、高職院校計算機應用技術專業人才培養確立人才培養模式

為了確保高職院校計算機應用技術專業人才的培養能夠符合專業的定位，高職院校必須實行可行的人才培養模式。使高校大學生在校期間對計算機的各個領域技術都有所掌握與了解，同時，為學生日后的工作奠定基礎。高職院校確立人才培養模式主要從以下兩個大的方面著手，即：

（一）校企合作，優化高職院校的課程教學模式

1、學校與企業之間共同建設計算機應用技術方面的課程。

為了培養學生的實踐能力，學校與企業之間要進行有效的合作，與此同時，學校與合作企業之間還要共同建設高職院校計算機應用方面的教學課程，使計算機應用技術的課程設置可以符合當前計算機發展的需求，與計算機技術發展同步。

2、培養雙師型教師

高職院校培養雙師型教師，提高學生的專業技能，有效促進學生專業發展。高職院校的教師在校企合作期間，由于教師參與了一定的企業科研的項目，為此，一定程度上也促進了教師在計算機應用技術方面的教學，對學生的技術培養有著積極的促進作用。與此同時，教師在對學生進行培訓的過程當中，將企業中的部分項目進行有效的分解，讓學生參與一些項目任務當中來，引導學生在實踐的同時還要注重去學習一些理論文化知識，以及企業當中的工作經驗。另外，教師以任務作為培訓學生的手段，來激發學生的學習動力以及學習的積極性。

3、讓學生體驗崗位工作

在對學生進行培訓的過程當中，使學生參加一些企業生產的頂崗實訓，讓學生可以真實的去體驗崗位工作。實踐表明，高職院校與企業之間進行合作，并共同去建立教學課程，讓學生在時間之中學到真知，提高學生的實踐能力與理論知識的能力，為社會提供高素質，高技能的人才資源。

（二）以證書為課程設置向導，為高校計算機應用技術課程與職業之間打造橋梁。

由于，證書作為學生學習專業技能的目的，關乎著企業與個人的未來發展。為此，在實際的教學當中引入證書課程，對企業與學生的發展有著十分重要的作用。通常，證書課程是指獲得就業準入的職業資格證書的課程。

1、注重實踐，采用行為指導模式，重點培養學生的職業技能。

目前，很多高校在實踐性的教學當中，都采用了行為引導型教學模式，在實施中取得了比較顯著的成效。高校在計算機應用技術方面的培訓，普遍的都很重實踐，教師或者企業專業人員在學生實踐的過程中對其進行細心的指導，將指點的重點以及培訓的重點都放在計算機應用技術方面，使學生在學習的過程當中不斷掌握計算機應用技能，并逐漸的適應這種行為引導性型的教學模式。

2、不斷完善校企合作，逐漸形成“雙導師”制的計算機應用技能方面的培養模式。

“雙導師”是指，高等院校的校內教師與以及企業內的導師。由這兩種類型的導師對學生進行培養，其目的在于學生畢業后可以熟練的掌握計算機應用技術的操作技能，縮短學生的上崗周期，為日后的工作提供一定的方便。一般而言，校內的導師在學生入學的時候就開擔任任課教師，負責學生在校期間的課程以及思想道德的學習；而企業導師則在學生快畢業的時候，聘請學生與本期也合作一年，并且本專業與企業之間簽訂學生培養的協議，明確對將要畢業的學生培養的目標，選定工程師作為學生的指導教師，確保學生在畢業前期受到一定的、有效的職業素養與崗位技能的培訓。

高職院校實行“雙導師”制度，令學生從對理論知識的學習到技能的培訓，思想品德到為人處事，都得以全面的發展。尤其是企業導師對學生進行培養，不僅可以使學生提前適應工作的環境，還為學生畢業以后可以順利的就業奠定了一定的基礎。

三、高職院校計算機應用技術專業人才培養模式確立的重要性

現階段，我國高職院校已經將計算機應用技術設置一個專業，以培養學生計算機應用方面的技能為主要目的，力求為社會提供高素質、高技能的人才保障。并且，對企業發展，學生自身發展以及社會發展都有著積極的推動作用。但是，計算機應用技術專業人才的培養，還需要確立一定的培養模式，以及明確的專業定位，為學生的學習提供明確的目標。

另外，當前很多高校都實行校企合作，實行“雙導師”制度，讓學生在學習的過程中，也可以進行一定的實踐，為日后學生能夠順利的就業奠定基礎，也為企業擁有充足的計算機應用技術人才提供保障，推動社會平穩快速發展。

四、總結

目前，我們生活的時代為信息化時代，計算機已經成為廣大人民群眾生活中不可缺少的一部分，對人民生活有著重要的影響。為此，當前高職院校將計算機應用技術作為一個專業，培養廣大學生計算機應用技術方面的技能。同時，高校計算機應用技術教學采用“雙導師”制，有校內的教師以及企業導師一同培養學生，使學生在學習的過程中做到理論與實際相結合，為日后可以順利的工作奠定一定的基礎。

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