基于慕課對卓越警務人才培養模式的沖擊與對策

慕麗娜

【摘 要】“大規模在線開放課程”（ MOOCs）慕課在全球范圍內掀起一場新的學習革命，它對警務人才培養形成了難以預測的巨大沖擊。慕課一方面挑戰了傳統公安課堂教學，同時，也在創造著機遇，改變著每個公安教育者的思維和對于教育的認識。本文以慕課為背景，探究慕課對于卓越警務人才培養模式的沖擊與對策。

【關鍵詞】慕課；卓越警務人才；對策

一、慕課的國內外研究現狀

（一）國外研究現狀分析

2012年出現了大規模網絡在線公開課程（MOOCs，簡稱“慕課”），它的出現使得教與學可以不受時間、空間和地點的限制，知識獲取渠道更加靈活與多樣。歸納起來，國外學者主要從以下6個角度來闡述慕課的相關理論，主要是從教師、學生、教學內容、技術運用、教學環境和評價方式為研究角度。

（二）國內研究現狀分析

國內關于慕課研究現狀方面，主要成果有《慕課本質、現狀及其展望》（周斌，2014）等期刊論文，這類論文大多從普通高等院校教學角度進行論述，目前尚未出現闡述慕課與警務人才培養之間關系的學術論文。傳統公安院校教學現狀的論文及研究報告較多，甚至公安院校在線教育的論文也有出現過，但是沒有一篇涉及到慕課教學模式的。

二、慕課對卓越警務人才培養的影響與沖擊

慕課的出現，客觀上要求警務人才工作必須更新理念，整合優質教學資源，改革教學管理制度，強化學員自主學習，加強校局合作，更好地完成卓越警務人才培養工作。

（一）直接沖擊我國現有警校授課的教學模式

現行公安院校的教學模式以“授”為主，教學設計、教學內容課后習題、培訓考核都由授課教師掌握。一個教學科目從課程設計、備課、教學、批改、課后輔導都是由單個教師來承擔，屬于個人小作坊式的培訓模式，缺乏必要的溝通和團隊合作。而慕課理念支配下的課堂，始終貫徹“先學后教”的理念，教學結構的轉變使學員真正回到課堂，師生及學員之間能進行面對面的交流學習成果。

（二）倒逼警校教學加快改革步伐

幾乎所有的公安院校課堂都以教師上講臺授課為主，學員機械化地聽課、記筆記，學習積極性不高。雖然衛星傳輸、遠程教學、網絡平臺等技術已經基本普及，但對于現行的公安院校學員教學工作成效有限。我們可以預見，在慕課開放性的教學環境中，如果哪個公安院校仍然固守舊有的教學模式，就一定會被慕課浪潮沖擊得體無完膚。

（三）改變現行公安院校教學質量評價方式

傳統公安院校的教學質量評估大多由教學主管部門、領導、同行教師、學員綜合品評，學員雖然也參與意見，但并不能夠對教學質量評估有絕對話語權。慕課以“學”為本，學員對授課教師的教學質量擁有絕對的話語權，這必將直接導致同行教師之間的競爭更加激烈。慕課理念支配下的培訓課堂，通過教學主管部門、領導、同事、學員和教師自評五個渠道，來全方位評價教學質量。

（四）慕課可以節約教學費用

慕課這個平臺的實使用，一方面給予公安院校學員更多時間、課程的選擇權，另一方面，可以大大降低教學費用，這也成為慕課的一個亮點。隨著慕課浪潮的來臨，只要一臺能接入網絡的電腦，通過教學視頻、定期測試完成對教學課程的學習，而且學習時間不用固定，完全可以根據個人時間來自由安排。從教學環節的費用上看，教學場地費、講課費、管理費、參訓學員的誤工費、培訓設備租賃使用費、培訓教材費，都大大降低甚至幾乎沒有費用支出，很好地實現了節約。

三、卓越警務人才培養應對慕課沖擊的預案策略

面對慕課帶來的巨大沖擊，公安院校必須創新警務人才培養模式，以便提高學員公安工作的應用能力。

（一）明確培養目標和培訓標準

根據公安卓越警務人才培養的需求，明確培養目標，確立行業質量標準，充分體現公安實戰部門對卓越警務人才培養的質量要求。

1.公安院校正規的學歷教育是培養公安隊伍人才的重要途徑。只有將公安教育落到實處，才能培養出適合公安工作的優秀警務人才，促使全體公安民警的整體素質得到提高，讓每個民警成為政治合格、紀律嚴明、執法公正、道德高尚的人。

2.構筑培訓目標是加強培訓教育的前提條件。培訓目標的制訂，應該圍繞提高警務人才的整體素質的大方向來進行，而不以學員個人的自然情況如文化程度基礎、自身修養等等來區別對待；為了突出教學目標和方向，還應該依據警種的不同，有針對性地安排實訓。

（二）開啟公安院校學員培訓新模式

基于慕課，根據學員畢業后將面臨的實際情況和不同特色，加快校局合作的步伐，探索公安院校和公安機關共同培養的新途徑，探索國內和海外聯合培養新方式。

1.進行必要的公安院校學員教學需求分析。由學員針對自身能力素質方面的不足和弱項，隨時提出需要加強的教學內容，上級公安機關通過及時搜集和定期匯總學員的教學需求，分別組織有針對性的培訓活動。

2.以公安院校學員研究對象，在教學過程中因材施教。根據學員的高考分數、個人素質、社會閱歷等，分層次地針對不同群體開展符合其特點的培訓活動。公安院校卓越警務人才培養絕對不能“眉毛胡子一把抓”，不加區別地進行“混合教學”，而應該進行專項專題教學。通過對不同學員的因材施教，有效提高了公安院校教學工作的針對性。

3. 重新規劃課程設置。在慕課風起云涌的今天，公安院校的師資力量和課程內容不再具有優勢。因此，基于慕課，公安院校的教學工作必須重新進行課程設置，將開放性、先進性、前瞻性的教學資源奉獻給廣大學員，取得公安學歷的更大成效，培養出卓越警務人才。

4.在慕課的理念下，加強互動式教學活動。在教學過程中，一方面，要充分發揮各單位、各警種業務骨干的特長，采取經驗交流的形式對全體學員進行專題輔導；另一方面，要定期收集、匯總各基層公安單位的成功案例，采取召開座談會的形式，開展案例式教學、情景模擬教學等方法，加強培訓教師與學員之間面對面的交流，增強公安教學工作的直觀性。

5.探索“教、學、練、戰、研”一體化教學新模式，創新實驗、實訓、實習和實戰“四實”實踐教學體系。在公安院校卓越警務人才培養過程中，堅持實行實驗、實訓、實習和實戰的“四實”實踐教學體系，積極探索“教、學、練、戰、研”一體化教學新模式。

6.加快開放式辦學，探索國內和海外聯合培養新方式。開放式辦學，不僅體現在受訓對象、培訓理念、培訓教育資源和培訓教學過程，更為重要的是要突出實踐實訓，增加培訓課堂的自由度、靈活性和選擇性。當然，在加快開放式辦學的實踐活動中，公安院校還需要積極探索國內和海外聯合培養的新方式，將世界上最頂尖的優秀公安教學課程一一呈現，學員共享優質教育資源成為可能。

參考文獻：

[1]吳正.慕課，正在引發一場教育革命[J].科技智囊，2014.6

[2]吳石偉.“慕課熱”的冷思考[J].復旦教育論， 2014.1