淺談漢語對日語學習的影響

潘麗潔

【摘 要】日語與漢語有著極為密切的聯系，雖然隨著歷史的發展及自身文化傳統的影響，日語已經形成了自己獨特的風格，但是兩種語言之間必然有其共通之處。因此通過對比日語與漢語的相似點和不同點，幫助日語學習達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】漢語；日語；影響

中日兩國之間一衣帶水，文化交流源遠流長。中國在文學、禮儀、服飾、飲食各方面對日本有著深遠的影響。特別是文字方面，早期的日語沒有文字系統，中國島鶴執肴氈競螅氈救艘歡韌耆一、有利影響

（一）文字

很多學生在一開始接觸日語的時候，會覺得日語很簡單，因為里面有相當多的漢字。在現代日語所使用的漢字當中，有一部分字形、字義同中文一致。下列日語詞匯如：中國、貓、四季、男女、花、小學生、好奇心、夜郎自大等等都與漢語無異。

日語中有許多由漢字和假名組合起來的單詞，如休む（休息）、新しい（新的）、お兄さん（哥哥）、月の光（月光）、靜か（安靜）、美しい（美麗的）、食べる（吃）、使う（使用）等，中文意思和其中的漢字含義基本相同，學習這些詞匯時一般不會產生歧義。

當然，日語漢字中也有許多繁體字，如：美術館、電話、時間、頭、愛、難しい、帰る、音楽等單詞中的漢字，采用的是我國以前使用的繁體字的寫法，含義也和漢語一樣，字型上的繁簡變化，并不會產生理解上的偏差。

還有一些異體簡化字，如桜、図、涼、営、県、帯、舗、焼等字，雖然寫法與中文漢字有所不同，但中國人一看，意思便一目了然了。

（二）讀音

日語漢字的讀音分為音讀和訓讀，其中音讀就是將日語漢字按中國傳來的漢字發音讀出來。因此，日語的音讀與漢語的發音有眾多相似之處，并有一定的規律可循。

比如，“安”的日語發音和中文漢字發音都是“an”，“三”都是“san”，“代”也一樣都是“dai”。這些日語漢字的字形和讀音與中文完全相同。又比如，“毒”、“獨”、“読” 的漢語發音都是“dú”，而它們的日語音讀都是“doku”；“季”、“基”、“記”的漢語發音是“ji”，雖然音調有所不同，但它們的日語音讀都是“ki”。這些日語漢字只要知道其中一個字的讀音，就可以推測出其他類似發音漢字的音讀了。

將常用日語漢字（和制漢字如凪、峠、辻、榊、躾等除外）的常用音和該漢字的漢語拼音進行比較，不難看出它們之間的對應關系。

（1）后鼻音一律對應長音

例：生命（sheng ming）→せいめい 平等（ping deng）→びょうどう

中央（zhong yang）→ちゅうおう 性能（xing neng）→せいのう

（2）前鼻音一律對應撥音

例：単純（dan chun）→たんじゅん 溫暖（wen nuan）→おんだん

観光（guan guang）→かんこう 森林（sen lin）→しんりん

（3）一一對應關系

「ang」、「iang」、「uang」—「ou」（無例外）

「er」、「i」（無例外）

「ai」、「uai」—「ai」

「ong」、「iong」—「ou」、「uu」

「ao」、「iao」—「ou」

「en」、「in」—「in」

「eng」、「ing」一「ou」、「ei」

二、不利影響

（一）文字

正因為許多的日語詞匯是由漢字寫成的，而母語為漢語的日語學習者在看見這些日語漢字的時候，就容易“望文生義”，猜測詞語的意思?，F代日語中所使用的漢字，即有和漢語意思完全一致的，也有略有差別，甚至大相徑庭的。

比如“留守”，漢語的解釋是“居留下來看管”，而在日語中則完全相反，表示“不在家”的意思?！罢煞颉?，中國人稱已婚女子的配偶為“丈夫”，可在日語中是“健壯、結實”的意思?！澳铩?，在漢語中指“母親”，但在日語中卻是“女兒”。這樣的例子還有很多，如“湯”是“熱水”的意思，“顔色”是“臉色”的意思，“手紙”是書信的意思……這都與漢語詞組的意義有很大的差別，如果單從字面上來看，很容易產生誤解。

另外，因為日語里首先有音讀和訓讀兩種發音，其中音讀中由于讀音來自中國的不同地方或不同時期，又分為吳音、漢音、唐宋音、現代音四種，再加上有時需要讀音變音，因此同一個日語漢字在不同的詞語里可能會有幾種不同的發音，例如，我們經常用到的“間”字就是較典型的一字多音。讓我們來看看，它到底有多少種讀音：

間（あいだ） 時間（じかん） 人間（にんげん） 居間（いま） 世間（せけん）

再比如：

一： 一年（いちねん） 一階（いっかい） 唯一（ゆいいつ）

右： 右折（うせつ） 左右（さゆう） 右手（みぎて）

気： 人気（にんき） 気配（けはい） 湯気（ゆげ）

上： 上（うえ） 上司（じょうし） 上著（うわぎ） 上手（かみて）

下： 下（した） 下品（げひん） 落下（らっか） 下手（しもて）

因此許多日語學習者常感到日語讀音很復雜，找不著規律。

（二）時態

漢語主要通過副詞、助詞和語序的幫助來表達時態，而日語是通過形態變化這一語法手段來表達不同的時態的。人很難處理日常不遇到的問題，語言學習難以處理母語中沒有的關系，因此，時態成為中國人學習日語的一大難點。

日語中主要有三種時態：過去時，現在時，將來時。

例如：昨天下雨?！蛉?、雨が降った。

今天下雨?！袢?、雨が降る。

明天下雨?！魅?、雨が降る。

可以看到，漢語中這三句話的區別僅僅是時間狀語“昨天”、“今天”和“明天”這三個單詞的不同。而在日語表達中，現在時和將來時沒有明顯的時態標記，需要靠上下文的關系加以區別，但表示過去式時則發生了動詞形態的改變。

（三）語法

在日語課堂教學中，經常會聽到一些比如“おいしいのケーキ（好吃的蛋糕）”、“美しいの景色（美麗的風景）”、“かわいいの貓（可愛的貓）”、“會社社員（公司職員）”之類的錯誤說法。前三句是形容詞作定語，后一句是名詞作定語，我們習慣用母語思考，然后翻譯轉換，因此，前三句出現了“の”的誤用，而后一句則少用了“の”。

漢語的語法順序多為“主—謂—賓”結構，而典型的日語句子的句式卻是“主—賓—謂”的句型結構。比如中國人說“我去學?！?，翻譯成日語句子就是“私は學校へ行く”。如果一味地按照漢語固有的邏輯和語法結構來翻譯日語，就免不了犯錯誤，鬧笑話。

（四）表達習慣

在漢語中，我們有很多固定的搭配的短語，如“穿衣服”、“穿褲子”，中國人都說“穿”，可是在日語當中的表達就不一樣了。日語中，穿上裝用的是“著る”、但穿下裝用的則是“履く”。再如：“吃飯”、“吃藥”，都使用“吃”這個動詞，因此在日漢互譯時會習慣性地想到“食べる”。但是如果要用漢語的習慣說法將以上幾個詞組都用“食べる”來譯成日語的話，“吃藥”這個詞組的翻譯就會出現差錯。正確譯法應為：“ご飯を食べる”、“薬を飲む”。

在日語中像這樣的例子還有很多，這些固定搭配容易給學生造成困擾，成為日語學習過程中常犯的錯誤，進而認為日語難學。因此，在日語學習中，不能過于夸大漢語的有利影響，這畢竟是一門全新的外語，需要學生的潛心學習與研究。

三、結束語

源于漢語的日語，至今仍和我們的母語有著密切的聯系。在日常教學中，教師應該做個有心人，舉一反三，將中日兩國語言的聯系和差異結合在一起進行講解，取其有利影響，去其不利因素，這樣，既有利于降低教學難度，又有利于保護學生的學習興趣，對學好日語必然是大有裨益的。

參考文獻：

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