高校體育教師科研動機研究

柯 偉

（福州職業技術學院，福建 福州 350108）

動機是引發并維持人的行為的一種內在動力，是一種內驅力。動機作為促進個體主觀能動性的主要方面，無形之中推動人們朝著一個方向和目標不斷努力和前進?？傮w上來說，動機對人的行為具有激發、指定、維持和調節等功能。高校體育教師在授課之余從事體育科研的工作，不僅是出于對認知的追求，能夠更好地實現自我價值等內在動機，還有金錢和各種福利、職稱、地位、榮譽等各種各樣的外在動機，這些共同構成了高校體育教師進行科研活動的動力。

一、課題的提出

隨著21世紀的到來，我國的經濟蓬勃發展，社會面貌也發生了翻天覆地的變化，人們越來越重視科學知識的重大經濟價值，21世紀儼然成為了一個知識經濟時代。高等院校作為一個各科優秀人才的聚集地，在科學研究方面具有絕對的優勢，也長期承擔著研究各種科研項目的任務。此外，近年來我國高校教育領域發生著巨大的教育變革，教育的科學研究作為教育變革的重要要求之一，是新時代高校教育工作者們必備的專業素養。其中，體育科目作為高校教育的重要科目之一，也發生著日新月異的改變。目前，體育科技工作和科學研究活動已經融入到了體育教學各個不同的領域，在當今的體育鍛煉、體育比賽、體育管理、體育教育以及大眾性體育等方面發揮著越來越重要的作用。隨著國內各大高校體育科學研究的管理體制越來越健全，高校體育教師的體育科研意識越來越強，體育科研氛圍也越來越濃，呈現出向上發展的趨勢。然而，事物在發展的過程中雖然總體趨勢是往前、往上發展，但并不是直線型的，而是蜿蜒曲折甚至短時期之內有可能出現停滯不前或者倒退的趨勢。目前，在很多高校的體育科學研究過程中，一些體育教師由于各種外在的和內在的原因，導致進行體育科學研究的積極性不是很高，甚至不愿意和排除體育教學之外的科學研究活動，認為科學研究活動純粹是一種巨大的負擔和煩惱。因此，對高校體育教師的科研動機進行深入和仔細的研究對解決當前的局面十分重要。

二、高校體育教師進行體育科研的動機

（一）內在動機

1.興趣的需要

興趣是最好的動力之一。對高校體育教師的科學研究活動來說，興趣是一種對體育科學和體育知識的精神需要和追求。正是由于高校體育教師對體育科學和知識感到需求，他們才積極主動地思索和探究體育的相關內容，并熱衷于從事高校體育的科學研究活動，如饑似渴地追求體育科學領域的奧妙和精髓。在興趣的驅動下，體育科研活動對他們是一種享受、一種追求，對體育領域認識得越深，興趣會變得越濃，周而復始，良性循環。否則，離開了興趣的支撐，對高校體育教師而言，除正常上課外的一切體育科學研究活動都是煩惱和負擔，而決不是享受和追求，越是強迫他們進行科研活動，他們越是反感，最終興趣全無，而且很有可能影響高校體育教學的情緒，對體育教學的質量造成負面影響。

2.追求真理的需要

高校體育教師都是體育學科方面的高級人才，在體育方面有其專長，對體育有區別于常人的獨到見解。在很多高等院校的體育師資隊伍中，很多體育教師是國家體育隊退下來的運動員，他們不僅有著十分豐富的實戰經驗，而且從小熱衷于體育項目。他們從事高校體育的教學工作是對體育發自內心的追求和向往。他們不僅在日常的高校體育實際教學中充滿激情，而且很善于和樂于將自身的運動生涯和教學生涯結合起來，然后進行深入的思考和摸索，得出許多創新的想法和見解。因此，對這類體育教師來說，高校的體育科學研究項目正好符合他們本身追求真理的需求，并將追求體育領域的真理作為他們工作和生活的主要活動和愛好之一?？梢哉f，體育是他們畢生的追求，對體育領域真理的追求是他們畢生的狀態。

（二）外在動機

高校體育教師進行體育科研的外在動機有很多，也十分復雜。大致總結起來，有以下幾點：第一，生存的需要。根據馬斯諾的需求理論，生存的需要是最基本、最初級的需要。對社會上所有工作的大眾來說，其從事各行各業的初衷就是謀生。自然，高校的體育教師為了提高自身和家人的生活質量，就會盡力去爭取更多的金錢和福利。對高校體育教師來說，他們的薪資和福利大致從兩部分得來，一是教學，另一個就是科研。因此，科研是改善高校體育教師生活的重要途徑之一。第二，獲得功利的需要。高校體育教師從事體育科學研究活動不僅能給體育教師帶來更多的經濟和物質財富，滿足他們生活的物質需求，還能夠滿足他們的精神和心理需求。高校體育教師受過高等教育，一般而言，相對于文化程度偏低的人們而言，他們更加注重精神的追求，更加注重心理的滿足。他們除了追求物質需求以更好地滿足生活之外，同時也希望隨著教學的深入和時間的延長，在學生和學校職工隊伍中獲得更高的榮譽、地位以及職稱等，這樣才能越干越有勁，越來越有動力，否則，將逐漸失去對科研，對體育教學，甚至是對體育學科的興趣和動力。

三、激發高校體育教師科研動機的具體措施

1.完善科研機制

在國內大多數高等院校中，學校對體育教學的工作抓得很嚴，要求體育教師必須嚴格按照教學任務展開并有效地完成高校體育教學任務。然而，學校對體育科學研究任務并沒有做出明確的規定，而是將體育科學研究作為軟性指標，如果高校體育教師的教學任務很重，可以不做體育科學研究項目。換言之，國內很多高等院校目前還沒有意識到體育科學研究活動在提高體育實際教學、促進體育科技創新、增加學術氛圍等方面的重要性。國內各大高等院校在鼓勵體育教師進行科學研究的過程中，首先，要對體育科研的相關細節如報酬、福利、晉升機制等方面做好明確和詳細的規定，這是至關重要的，絕大部分教師都是以這個為體育教研的目的和動力的，可以說，這是基礎性的條件，如果報酬和獎勵方面沒有做到位，其他后續的問題都是空話。其次，要充分發揮學科帶頭人的重要作用，讓學科人的榜樣作用發揮到極致，同時采用評比和比賽的機制，激發廣大高校體育教師的活力和激情，從而營造一種熾烈的科學研究氛圍。這非常有利于形成強有力的體育科研隊伍，改變目前眾多高校中存在的人員分散不集中、科研效率偏低的問題。此外，要為高校體育教師進行體育科學研究創造一個公平公正的競爭環境，使科學研究朝著一個健康的方向不斷發展。高校要鼓勵青年體育教師積極進取，努力研究，充分挖掘青年體育人才的發展潛質，為他們在體育科學研究中的創新創造自由無拘束的平臺和空間，為高校體育科學研究的可持續發展培養優秀的接班人。

2.提高體育科研的管理水平

高校體育教師進行體育科學研究的創新很大程度上取決于管理方式上的創新。管理人員的創新思維和組織能力必然會對高校體育教師的科學研究活動造成影響，二者是相互關聯的。高校管理者必須意識到這層聯系，要想實現體育科學研究的創新，提高體育教師的科研能力，必須先提升管理水平。管理者們在實施管理的實踐中，要不斷在工作中學習，提高自身的綜合素質和能力，不斷總結工作經驗，并對自身的工作進行深刻的反思，尋找更好的管理思路和處理問題的方式，這樣才能突破陳舊的管理方法，實現管理創新。此外，管理者要善于借鑒其他高校管理者的管理理念和方式，取其精華，去其糟粕，將他人優秀的地方恰到好處地與自身學校的管理相結合，提高管理效率。還有一個很重要的方式，從社會中吸收優秀的管理人才，用優惠的政策和恰當的待遇吸引他們加入到本校的管理隊伍中來，充實本校的管理隊伍，為管理注入新的力量。

對高等院校的體育教師來說，體育領域的科學研究工作是一項挑戰性很大的艱巨任務，需要教師在日常的體育教學過程中不斷培養積極進取和開拓創新的精神，而不是一味地循規蹈矩，要勇于發揮自己的專業特長和高校的各種有利條件，不斷探索和創新，不畏艱難，迎難而上。只有這樣，高校體育教師才能在體育科學研究的路上走得更遠，研究出更多更優秀的科研成果，并將優秀的科研成果及時轉化為生產力，促進高科技的更新換代和創新，以科技創新的形勢為社會創造更多的財富。

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