應用ERG理論探析高校青年教師師德建設的有效途徑

吳培煌

（福州軟件職業技術學院 福建福州 350003）

應用ERG理論探析高校青年教師師德建設的有效途徑

吳培煌

（福州軟件職業技術學院 福建福州 350003）

本文就高校青年教師師德建設的有效途徑進行了探索，認為高校在青年教師師德建設上可參照ERG需求理論，以滿足青年教師需求為導向，構建滿足青年教師生存需要的師德氛圍、相互關系需要的師德機制和成長發展需要的師德自我建設平臺，切實有效的提高青年教師師德建設的成效。

高校；青年教師；ERG理論；師德；途徑

加強教師隊伍建設，建設一支高素質的師資隊伍成為高?？沙掷m發展的根本和首要任務。當前，青年教師作為高校師資隊伍中的生力軍，其師德建設直接影響著師資隊伍的整體素質、人才培養質量和知識創新水平。然而，當前高校青年教師師德建設仍存在著有悖于師德規范的現象，師德建設存在著呈現難度大、收效差的問題。高校在青年教師師德建設過程中，可以參考ERG需求理論，堅持以人為本，以滿足高校青年教師需求為導向，著力于滿足青年教師生存需要的師德氛圍建設、滿足相互關系需要的師德機制建設和滿足成長發展需要的師德自我建設，調動和增強青年教師踐行師德規范的積極性和創造性，切實有效的提高青年教師師德建設的成效。

一、師德氛圍建設是青年教師師德建設的基本保障

“ERG理論”是由美國耶魯大學的克雷頓.奧爾德弗提出，他指出人存在三種核心的需要，即生存(Existence)的需要、相互關系(Relatedness)的需要和成長發展(Growth)的需要，認為這些需要就是激發人們動機的原始驅動力。根據理論，生存需要與人們基本的物質生存和精神生存的需要有關，是最原始、最基本的需要、是最強烈不可避免的第一需要，也是推動人們行動的強大動力。

1.創造必要的物質條件，提高青年教師師德建設的物質保障力

創造必要的物質條件，滿足青年教師物質生存的需求。青年教師剛工作，總體待遇又偏低，面臨著巨大的壓力和困難，導致青年教師有較強的物質利益需求。因此，高校在青年教師師德建設要正視和重視青年教師追求物質需求的合理性和現實性。一是盡可能地改善青年教師的居住條件。二是提高青年教師的薪資福利待遇。在薪酬設計上，要建立向青年教師適度傾斜的教師績效評價體系，使青年教師的貢獻與其報酬對等。

2.構建和諧的校園環境，提高青年教師師德建設的精神支撐力

構建和諧的校園環境，滿足青年教師精神生存的需求。一是要注重和完善青年教師的基本醫療和社會保障制度，經常關注青年教師的健康狀況，定期組織健康體檢，同時建立一些健身休閑、娛樂保健設施，鼓勵青年教師積極參加保健活動。二是要以豐富的活動教育人，增強青年教師的積極性和成就感。要做到不斷適應青年教師成長需求，積極構建青年教師展示才華的平臺，通過組織開展形式多樣的活動，提升其素質，促進其全面發展，同時加強了青年教師間的交往，增進了同事之間的友誼。三是要加強對青年教師的人文關懷。理解教師、關心教師、尊重教師，給予高校青年教師適當的人文關懷，是落實青年教師師德建設的重要環節。高校的一切教育教學活動既要服從學生的身心規律，也要服從于青年教師的身心規律，使青年教師以飽滿的精神、充沛的精力、健康的心理走進學生。

二、師德機制建設是青年教師師德建設的關鍵手段

“ERG理論”的相互關系的需要，指出人們都渴望得到別人的關懷、愛護、理解，希望能夠得到別人的高度評價，受人尊重。相互關系的需要應該包含社交需求和尊重需求，社交需求可以在生存需要的師德氛圍建設中得到滿足。尊重需求才是相互關系需要的根本，是人們滿足基本生存需要之后，迫切想得到的。青年教師大多剛踏上工作崗位，急需得到學生、同事和領導的認可，因此在青年教師師德建設中要關心和關注青年教師的成長，建立完善的青年教師師德養成機制，從制度上助力青年教師師德養成，增強青年教師的工作信心，充分挖掘青年教師的潛能，努力讓青年教師能夠實現自我價值，滿足其受尊重需求，這是青年教師師德建設的關鍵。

1.建立能力培養機制，提高青年教師師德建設的認知力

高校在青年教師師德建設上建立青年教師能力培養機制，能夠切實的幫助青年教師從師德業務能力上獲得自我實現的滿足，為滿足受尊重需求創造自身的素質條件。高?？梢宰龊靡韵鹿ぷ鳎阂皇且⒔∪嗄杲處煄煹屡嘤栔贫?，形成師德培訓檔案。二是要建立健全青年教師業務能力培訓制度。三是要建立青年教師交流提升的平臺。

2.建立激勵激發機制，提高青年教師師德建設的促動力

在青年教師師德建設中建立激勵機制其目的就是要增強教師教書育人的榮譽感和責任感，滿足青年教師迫切的受尊重需求。激勵機制包括物質激勵也包括精神激勵。在精神激勵方面，一是要建立青年教師評先評優機制。二是建立榜樣示范機制。在評先評優的基礎上要大力宣傳青年教師中師德典型的先進思想和感人事跡，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響人，發揮優秀教師的榜樣示范作用。在物質激勵方面，主要是將青年教師師德建設和年度考核結合，與晉升提拔、職稱評聘、年終獎金掛鉤。

3.建立監督監控機制，提高青年教師師德建設的控制力

師德監督監控機制是保證青年教師師德建設執行力有效推行的重要手段，保障了青年教師平等享受受尊重的需求。監督監控機制要包括督查制度、問責和追究制度和其他相關體系的建設等。督查制度有助于增強青年教師對師德規范的執行力。在具體的督查方法上，可以通過教學精細化管理；也可以通過開展面向學生的師德問卷調查、建立師德監督欄等措施；還可以通過開展師德師風建設或教學質量建設年和建設月活動，開展青年教師業務能力、師德規范的檢查。問責追究制度影響著青年教師師德建設機制的成效。在問責追究制度上，實施師德“一票否決制”，必要的采取取消評優評先資格、職稱評聘資格、誡勉談話、通報批評、書面檢查、公開道歉、勸其引咎辭職等形式方式，對其個人和部門或部門領導予以問責和追究，以達到懲戒的目的，切實提高青年教師師德建設的執行力。

三、師德自我建設是青年教師師德建設的最終目標

“ERG理論”指出，人們除了生存的需要和相互關系的需要外，還包括追求和關心自身發展的需要，即成長發展的需要。高校在青年教師成長發展的過程中，通過搭建師德自我建設的平臺，引導青年教師通過自我建設，自我提升，實現個人理想和抱負，最大程度地發揮個人潛能，滿足自身成長發展的需要，這也是青年教師師德建設的最終目標。

1.搭建師德承諾平臺，提高青年教師師德建設的自律力

搭建青年教師師德承諾平臺，可以對青年教師師德形成有效的約束力，幫助青年教師在師德品格上滿足成長發展的需求。建立師德承諾平臺，旨在讓青年教師通過要約的形式，向社會、向學校、向學生、向家長承諾踐行學為人師，行為世范的職業操守。在青年教師師德承諾平臺的搭建上，高校一是可以組織開展師德承諾宣誓活動。高?？梢愿鶕k學特色制定青年教師入職誓詞，在教師節或者新教師入職時組織青年教師開展宣誓活動，在增強青年教師榮譽感和使命感的同時，讓誓詞成為青年教師為教書育人的指南針，成為教書育人的行為規范。

2.搭建規范反思平臺，提高青年教師師德建設的約束力

青年教師對照師德規范，一日三省，常做常思，常思常新是自身提高師德修養，規范師德行為的有效方法。因此在青年教師師德建設中建立規范反思平臺，引導青年教師結合自身思想和工作實際，開展師德查擺剖析活動，讓青年教師從思想和行為上回顧自己從教的經歷，對照師德規范的要求，剖析思想觀念上和道德素質上存在的問題，查看是否有職業操守、作風和形象等問題；通過深刻的查擺剖析，撰寫自查自糾報告。通過查擺反思平臺，讓青年教師在學習規范、遵守規范時形成一種自我檢查、自我糾正、自我教育、自我提高的習慣，這是青年教師成長發展需求中最為重要和主導的需求，也是青年教師師德建設的終極目標。

[1]姜海燕.加強高校師德建設的有效途徑[J].中外健康文摘,2008.

[2]文曉巍,張蓓,孫志巖.新時期高校青年教師師德建設的維度重構-基于需求理論的視角[J].中國農業教育,2011.

[3]吉泰根.馬斯洛需求層次理論在高校青年教師管理中的應用[J].常州信息職業技術學院學報,2008.

[4]陳鋒.論“80后”高校青年教師群體的師德養成[J].教書育人:高教論壇,2011.

Effective ways of application of ERG theory to analyze the young college teachers' professional ethics construction

Wu Pei-huang
(Fuzhou Software Career Technical College, Fuzhou Fujian,350003, China)

This article explores the effective ways of young college teachers ethics construction, that the reference to the ERG demand theory in the young teacher ethics construction, in order to meet the young teacher oriented construction, meet survival needs ethics atmosphere, relations need ethics mechanism and development of the ethics self construction platform, to improve the effectiveness of the teachers ethics.

colleges and universities; young teachers; ERG theory; ethics; way

B822.9

A

1000-9795（2014）01-0039-01

［責任編輯：董 維］

2013-12-04

吳培煌（1982-），男，福建惠安人，研究實習員，從事人事管理方向的研究。