試論深化校企合作對提高畢業生就業競爭力的作用

[摘要]在嚴峻的就業環境下，提高畢業生的就業競爭力是破解大學生就業難的重要方法之一。文章闡述了通過校企合作提高畢業生就業競爭力的方法、途徑以及面臨的問題，提出了合理化建議，即政府要出臺相應優惠政策，引導、鼓勵和支持企業參與校企合作，高校要積極想辦法，找準學校和企業雙方利益的共同點，形成學校與企業之間的動力機制和保障機制，企業要增強社會責任感，積極投入到高校的教學工作中，相互協作，共同努力建立校企合作的長效機制。

[關鍵詞]大學生就業 ?校企合作 ?就業競爭力

[作者簡介]王麗（1978- ），女，河南方城人，南陽理工學院，講師，碩士，研究方向為高校德育與就業工作。（河南 ?南陽 ?473004）

[中圖分類號]G642 ? ?[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2014）35-0116-02

教育部信息表明，2014年全國高校畢業生人數達到727萬人，畢業生總量壓力增大，同時我國經濟放緩，結構性矛盾突出，存在“有崗無人”或“有業不就”現象。世界經濟形勢也不容樂觀，全球就業形勢愈加嚴峻?！度蚓蜆I展望》報告顯示，青年就業市場萎縮的趨勢將至少持續到2017年，且高學歷青年失業情況較為嚴重。因此努力提高大學生的就業競爭力尤為關鍵。

一、大學生就業現狀

我國高等教育已從“精英教育”轉向“大眾教育”，但大部分畢業生就業期望值較高，對高報酬好待遇和在發達地域就業過分追求，加上目前畢業生大部分是獨生子女，在擇業過程中過多依賴父母，且短期不就業對日常生活影響不大，造成部分企業急需用人卻無人應聘。企業在招聘時，看“專業”的同時，更注重的是畢業生的綜合素質，理論知識豐富而實踐經驗匱乏的大學生很難應聘成功。據調查，一些用人單位經過挑選和試用，認為基本合格與適用的人才僅占各類院校畢業生總數的2%或3%。筆者認為，在畢業生降低就業期望值的同時，高校要注重理論聯系實際，加強畢業生職業技能素養的培養，使培養出的學生既掌握必要的專業理論知識，又具備較為熟練的專業實踐技能。搭建校企合作平臺，能夠增加畢業生的就業競爭力。

二、校企合作對提高畢業生就業競爭力的影響

1.有利于畢業生認清就業形勢，降低就業期望值。通過校企合作，能夠讓學生深入一線實踐，真正了解職業環境，對照自身條件，擺正自己的位置，找到提高自身能力和素質的方向，合理規劃職業生涯，降低就業期望值，自覺選擇適合自己的行業就業。

2.有利于畢業生走出校門，理論聯系實際。長期以來，我國高等教育重理論輕實踐，大部分畢業生缺少實踐經驗，適應崗位的能力較差。通過校企合作，學生能真正了解社會所需，強化實踐操作技能，真正成為企業需要的應用型、技能型人才。

3.有利于高校進行教學改革，增強畢業生適應社會的能力。高校的專業結構性強，不能隨市場的變化而迅速做出反應，但社會科技迅猛發展，對勞動力的結構和類型都有更高的要求。通過校企合作，高?？筛鶕髽I的需求推進教育教學改革，緊跟時代需求，使培養的學生在就業時具有較強競爭力。

4.有利于拓寬就業渠道，建立穩定的就業基地。長期以來，學生擇業多考慮知名度較高或經濟發達地域的企業，求職具有“羊群”效應，對某些行業領先的企業缺乏了解，錯失了較好的應聘機會。同時，企業通過短時間的面試對學生了解不夠全面，造成選聘的員工不一定適合企業的發展。通過校企合作，可以使學生提前入職，了解企業，對企業形成認同感，就業較為穩定。企業經過對學生長期工作實踐的觀察，易于全面了解學生的情況，可以選聘優秀的員工為企業服務。

三、校企合作提高大學生就業競爭力的路徑選擇

1.基地模式?；啬Ｊ绞莻鹘y的校企合作模式，是高校與企業或行業協會簽訂校企合作協議，提供給學生實習或就業的機會。優勢：學生到基地實習可為企業提供廉價勞動力，也可減少企業在生產旺季時的招聘成本;同時初步了解職業環境。劣勢：企業為學校提供實習基地是一種單向服務模式，校企雙方沒有足夠的約束力，不利于充分調動企業進行校企合作的積極性。對學生來說實習并不代表可以就業，有的專業實習的單位層次較高，可以頂崗實習卻不可以留下工作，有的專業學生愿意實習卻不愿就業，存在“企業不要”或“學生不去”的現象。

2.專業結合模式。專業結合模式是相關企業在大學期間就介入高校，與校方簽訂合作協議，挑選相關專業的學生進行訂單培養或開設企業冠名的校企合作班，學校根據企業需求修改部分教學大綱，企業也可選派相關人員到高校授課。優勢：通過校企合作，企業將崗前培訓及入職適應期提前到了畢業生在校期間，企業也能充分利用高校的場地、師資力量為自己服務，節省了人才培養成本。劣勢：社會科技發展日新月異，僅靠某一個企業的力量，很難讓學生學到系統、全面的專業知識，再加上培養周期長，參加訂單培養或冠名班的畢業生最后未必都能到企業工作，企業投入與產出比例不對稱，企業參與積極性不高。對畢業生來說，參加訂單培養或冠名班的學生只占全校學生的很小一部分，并沒有惠及全體學生，且學習的知識體系沒有從根本上符合社會發展的需求，一旦不去校企合作的企業，后期的職業可遷移技能較差，競爭力提高有限。

3.合作辦學模式。合作辦學模式是企業與高校的深度合作。企業一開始就介入高校辦學，參與高校某專業人才培養方案、教學計劃的制訂，使培養的畢業生與當前行業、企業的需求相匹配，并根據社會用人需求的變化做出相應調整，促使人才培養從傳統的理論型向應用型轉變。優勢：企業通過合作辦學可以獲得高素質優秀人才，并借助高校的科研力量，彌補自身技術創新能力的不足。大學生所學理論與社會需求緊密結合，可參與企業實踐將理論轉化為能力，提高綜合職業技能素質。劣勢：對企業來說，追求經濟利益最大化是其主要目標，能否在合作中獲利是其參與校企合作的根本因素。而合作辦學投入的人力、物力、財力、精力都較大，運行周期較長，學生畢業也不一定到企業工作，成本較高。對畢業生來說，習慣了傳統的教學模式，對校企合作新模式短時間很難認同，且由于高校畢業生來自全國各地，考慮到地緣因素、家庭因素等，留在合作企業工作的人數很少，這也給企業造成很大的損失，影響其合作的積極性。

四、建立校企合作長效機制，從辦學源頭和過程中提高畢業生就業競爭力

從校企合作的路徑選擇可以看出，校企雙方合作的越全面越深入，越能提高畢業生的就業優勢，特別是校企雙方“合作辦學模式”更能從辦學源頭和過程中提高畢業生的就業競爭力，但各種合作模式都是有利有弊的?？傮w來說，在校企合作的過程中， 企業的優勢很容易發揮，而學校的優勢卻很難體現，造成企業在校企合作過程中積極性不高。如何求同存異、實現“互惠雙贏”，就需要政府、行業、企業、學校和社會共同努力。

首先政府要出臺相應政策，在企業關注的稅收、信貸方面提供優惠政策，引導、鼓勵和支持企業參與校企合作，同時規范相應的法律、法規，使企業參與高校辦學制度化、常態化，明確企業在承擔培養高素質技能型人才方面的責任和義務，特別是行業中的龍頭企業要積極帶頭參與高校教學工作。通過全社會的共同努力，分擔企業的投入成本，共享教育成果。其次高校要積極想辦法，找準學校和企業雙方利益的共同點，形成學校與企業之間的動力機制和保障機制。充分利用科研優勢為企業新產品的研發、新技術的引進和技術改造提供幫助，利用自己的師資力量為企業職工進行培訓，為企業招聘員工提供優惠條件，并通過教育的支持擴大企業的知名度，提高企業在發展過程中對學校的依賴度。企業要增強社會責任感，積極投入到高校的教學工作中。深化校企合作，政府和學校要發揮主導作用，一旦政府建立了良好的市場秩序，學校真正提升了校企合作能力，受利益驅動的企業就會主動找上門來，校企合作長效機制也就建立了。

校企合作是提升大學生就業競爭力的最好平臺之一，在嚴峻的就業環境下，做好高校畢業生就業工作，關系到社會和諧和安全穩定，關系到廣大人民群眾的切身利益，關系到高等教育的可持續發展，政府、社會、高校以及企業都要高度重視校企合作，建立校企合作的長效機制，共同做好大學生就業工作。

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