家庭系統對大學生職業決策的影響及啟示

陳浩彬 張菡之

[摘要]家庭系統中親子關系、父母依戀、教養方式及父母支持等對大學生職業決策具有重要影響。在職業決策指導中，父母及家庭成員應成為咨詢對象，通過家庭譜系探索家庭對大學生職業決策的期望，重視家庭系統的行為控制、家庭成員的協作和溝通功能的改善。

[關鍵詞]家庭系統 ?職業決策 ?大學生

[作者簡介]陳浩彬（1979- ），男，江西九江人，江西科技師范大學教育學院，講師，博士，研究方向為職業心理學;張菡之（1987- ），女，江西南昌人，江西科技師范大學數計學院，講師，碩士，研究方向為職業教育學。（江西 ?南昌 ?330013）

[基金項目]本文系2012年江西省教育科學“十二五”規劃重點課題“江西省職業教育專業結構與產業結構協同發展量度測算研究”（項目編號：12ZD081）、2013年江西科技師范大學職業教育研究院課題“高職生職業決策困難影響因素研究”（項目編號：zj1309）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642 ? ?[文獻標識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2014）35-0128-02

職業決策是職業心理學的重要研究主題，早期對職業決策影響因素的研究集中在個體內在因素，如人格、焦慮及決策風格等。研究發現，職業未決與人格如完美主義、自我意識和害怕承諾間呈正相關;與理性決策風格、自我效能及自我同一性呈負相關。近年來，研究者轉向外在因素，從系統理論視角探討家庭系統及其相互作用方式在個體職業決策中的作用，主張將家庭視為微觀系統，從整體上考察系統與個體職業決策的關系，研究主題包括親子關系、父母教養方式及家庭環境等對個體職業決策和職業發展的影響。本文將對家庭系統中各種因素對大學生職業決策的影響進行梳理，為學校職業生涯指導提供有益啟示。

一、家庭系統對大學生職業決策的影響

1.親子關系與職業決策。研究者從心理分離與父母依戀兩方面探討親子關系對大學生職業生涯發展的影響。心理分離指個體與家庭在心理上分離并形成個體化的程度。心理分離分為沖突獨立和態度獨立。沖突獨立指個體對父母沒有內疚、焦慮、不信任、責任感或怨恨的心理分離過程，態度獨立指個體保持與父母相異的態度、價值觀和信仰。研究表明，心理分離—個體化過程會導致個體清晰、穩定的自我認同，有利于個體在職業生涯發展中做出有效選擇。功能失調家庭，思想和情感獨立被認為是對家庭完整性的威脅，會阻礙個體心理分離發展，導致個體職業決策效能降低。Lopez和Andrews認為，職業未決主要是子女心理分離發展不充分的結果，心理分離能有效預測個體的職業決策。在親子關系中，子女與父親有相似的信仰和價值觀，父子關系比母子關系對個體職業選擇及職業決策承諾影響更大。

研究表明，安全型父母依戀與職業未決不存在顯著相關，但安全型父母依戀能促進個體身份認同以及對職業選擇的冒險和探索，獨立思考，有效提升個體職業決策;焦慮型父母依戀與職業未決存在密切相關，焦慮型父母依戀不僅對職業決策困難產生直接影響，還通過消極情緒產生間接影響。對不同對象的依戀對個體職業決策存在顯著影響，Emmanuelle研究顯示，母親依戀通過自尊對女生職業未決產生影響，父親依戀通過自尊對男生職業未決產生影響。吳小秀研究表明，不管是父親依戀還是母親依戀，親子依戀質量越高，越能促進大學生的積極職業態度，降低職業決策困難。單獨的心理分離困難和單獨的父母依戀不能有效預測個體職業未決，兩者的結合對個體職業選擇承諾提供最大的支持。當父母依戀與一定程度的心理分離相結合時，父母依戀在承諾過程中的影響最為突出。

2.教養方式與職業決策。父母教養方式對大學生職業未決有重要影響，權威型教養方式能提升大學生的職業決策能力。在權威型教養方式中，父母適宜的干涉（如父母的接納、參與或情感溫暖，心理自主或民主，行為監督或嚴格）能產生積極結果，如學業成就、親社會行為、積極的心理健康等。但Guay等發現，父母過度控制與子女職業決策自我效能感和職業決策自主呈負相關，父母經常表現出控制行為的個體，其自我效能感和自主水平較低，職業未決水平較高。

研究表明，父母情感溫暖教養方式對大學生職業決策具有促進作用。家庭的親密情感能有效提升子女自尊、自信及幸福感水平。劉婷婷研究發現，父母情感溫暖能使大學生感到高水平的職業決策效能，從而幫助個體緩解職業決策困難，提升與增強個體職業決策水平。侯春娜等研究表明，父母情感溫暖教養方式可以通過責任心對大學生職業決策自我效能產生穩定而持久的間接作用，進而促進大學生職業決策效能。

3.父母支持與職業決策。健康的家庭支持為大學生提供良好的發展環境，能增進其自我效能感及職業決策能力。Perry等研究表明，父母職業支持在增強個體職業信心和職業規劃方面具有重要影響，父母對子女職業理想的適時反饋與一系列潛在的實現目標的行為相關。子女職業決策自我效能與家庭鼓勵和支持子女獨立以及參與各種活動的程度呈正相關，女性職業未決與家庭控制水平和管理呈負相關。Guay等人研究發現，在職業決策過程中子女的自信心水平取決于父母及同齡人給予自主支持的程度。父母自主性支持通過提升個體職業決策效能感以及激發個體職業決策自主性降低個體職業決策困難。

研究表明，職業未決部分是由于父母過度干涉，或是父母各方提供相互矛盾的信息形成三角關系，導致子女在主觀上感到職業選擇壓力。在中國文化中，父子兩輩文化價值觀沖突較高的個體在缺乏準備和信息不一致上呈現出更多困難，父母期望過高的個體出現更多職業決策困難。父母的權威影響和情感表達含蓄性對個體決策具有重要影響，Gim研究發現，中國人是亞洲唯一會將父母的壓力視作影響職業選擇最重要因素之一的群體。

4.同輩支持與職業決策。兄弟姐妹是獨立于父母和家庭整體系統之外的有效支持系統，這些支持對個體職業選擇必不可少，尤其是在面對壓力情境進行探索和決定時。研究表明，兄弟姐妹互相提供安全感和情感資源有利于大學生職業選擇。Palladino等研究關注社會支持的四個維度，即情感支持、社會融合、尊重支持及信息支持。調查顯示，兄弟姐妹影響社會支持的四個方面，情感支持是唯一被其他兄弟姐妹影響的維度，提供的情感支持可在情感親密及情感鼓勵中體現出來，個體將其兄弟姐妹的社會融合支持看作是有人可商談事情的、有相似人格特征和興趣愛好并享有共同朋友的，尊重支持以兄弟姐妹對個體能夠做出決定的能力及勇氣的信心形式呈現，兄弟姐妹提供的信息支持與當他或她是職業信息源有關。

研究表明，在職業決策中，大學生會向兄弟姐妹學習，把他們作為信息的來源（信息支持），向其兄弟姐妹咨詢建議和意見并作為自己的榜樣。Palladino等研究發現，兄弟姐妹的社會支持通過積極和消極的行為榜樣以及通過人格和意識形態影響個體職業探索和職業決策。積極行為榜樣的影響可通過個體將其兄弟姐妹尊為榜樣的程度以及渴望成為像他們那樣的程度進行測量。當兄弟姐妹提供了壞的行為榜樣，或當他們期望實現超越兄弟姐妹的愿望時，消極行為榜樣就出現了。人格和意識形態反映在人格特征或想法方面，當個體發現其兄弟姐妹的影響時，人格和意識形態在個體職業決策中就是兩個重要因素。在個體職業發展轉折期，兄弟姐妹關系是最重要的影響源，這些轉折包括升入大學、換份工作、決定大學專業等。

二、未來研究方向及對大學生職業決策指導的啟示

1.未來研究方向。目前的研究尚缺乏深入探討家庭系統怎樣影響大學生職業決策，只是表明這些因素間存在關聯。在綜合研究中，家庭因素、人格與職業決策關系的研究相對較少，并且存在不一致的結論。如有研究表明職業未決的內容可能過于矛盾，導致研究中出現相沖突的結果，不一致的研究結論可能是由于測量職業未決的內容不同造成;有關心理分離與父母依戀研究并不意味著各因素間沒有關聯，可能是因為有中介因素在起作用;一些研究結果缺乏顯著效應可能是由于參與研究被試較少以及異質性方差因素造成等。此外，職業決策和決策加工過程的研究并未深入考慮文化作用。盡管現有研究都強調家庭系統在職業決策中起到重要作用，但以西方文化背景為主的研究結論不能完全體現非西方文化背景下個體職業決策的表現。如在集體主義取向的東方文化中，家長支持對個體職業決策影響尤為突出，集體主義文化中個體在職業決策時更注重家庭的目的與意愿，而把個體意愿放在從屬或次要地位。職業決策困難產生的原因可能在不同文化群體中不同，從而咨詢方法也不同。如一個人被評估為職業未決，實際上在他自己的文化環境中可能是“正常的”;在個體主義文化取向文化背景中對預先判斷不敏感的個體，或當他向父母征詢其職業選擇時會被視為不夠成熟，而在集體主義文化背景中，在職業決策中向父母、家庭成員或監護人等征詢意見卻是值得稱贊的。因此，未來需要設計和采用更好的研究構思和研究方法，深入揭示大學生職業決策困難的形成機制。

2.對大學生職業決策指導的啟示。首先，在職業生涯規劃或職業決策指導中，應把家庭系統作為一個重要變量加入考慮，父母及家庭成員應都成為咨詢對象。咨詢者關鍵是要注意家庭系統中父母支持和親子沖突的程度，區分個體心理分離與父母依戀以及積極、健康的父母干涉和過度干涉等概念之間的差異，并在必要時提供換位式交流，幫助父母與子女之間形成健康依戀及健康沖突，強化彼此相互依存的價值。針對不同家庭問題類型，咨詢者應創新咨詢的方法與技術。如家庭治療可以促進父母權威性和自主支持，權威型教養方式加上父母鼓勵自主支持是咨詢者促進家庭治療的重要方法;咨詢者也可以在與監護人建立良好的咨詢關系中提供一些暗示信息，如關系是給予與獲得的、我要為自己的決策負責等，咨詢者應該教會個體使用這些信息提升其自我效能感、更自主的想法以及在職業決策中做出更多承諾。其次，咨詢者可通過家庭譜系探討家庭對大學生職業決策的影響。父母的職業期望與個體職業理想直接和間接地通過個體自我效能感和期望的結果相關聯，咨詢者可以創造性地評估家族成員的工作狀況、經濟預期、職業價值觀、家庭角色的看法以及世界觀等。如果咨詢者能夠了解大學生如何將家庭系統或家族信息內化到自己個人形象和職業期望中，在干預層面上咨詢者就能預備更多的方案。同時，父母期望對個體積極的職業決策結果具有重要貢獻，子女如何迎合父母的期望是重要的考慮事件，那些感覺自己能夠在職業和學業上滿足父母期望的個體展現了更大的能力來應對與職業決策相關的問題，而覺得自己不能辜負父母期望的個體則經歷更多心理壓力。因此，咨詢者應根據不同家庭情況，對大學生職業未決的原因進行細分，針對不同來源的職業未決進行特定干預，構建職業決策困難定制化的干預方案和體系。最后，注重家庭系統的行為控制、家庭成員的協作和溝通功能的改善。家庭是一個自然的社會系統，家庭成員之間相互影響，相互依存，按照一定的規則組成一個整體，強調整個系統中各部分間的互動關系。咨詢者不僅要幫助大學生了解自己和工作世界，也要把職業選擇知識介紹給其父母，使其父母成為大學生職業決策的幫助者和支持者。同時，咨詢者應鼓勵家長對子女采取情感溫暖式教養方式，促進子女職業生涯自我管理能力發展，強化父母情感溫暖對個體職業決策自我效能發展的影響，深化他們的責任意識，提升大學生職業決策承諾和職業決策的發展水平。

[參考文獻]

[1]劉婷婷.大專生職業決策自我效能與父母教養方式的相關研究[J].中國健康心理學雜志，2008（12）.

[2]侯春娜，伍麟，劉志軍.家庭因素中父母情感溫暖、文化性與責任心對大學生職業決策自我效能的中介與中介調節研究[J]. 心理科學，2013，36（1）.