文/趙偉
摘 要:就如何將品德課堂變為孩子們學校生活的“主陣地”進行了簡要論述。
關鍵詞:品德課堂;學生生活;主陣地
什么是教育?就是孩子良好的成長與變化。什么是評價?就是引導,是激勵,是教學相長。我們的品德課堂需要的是靜思默想,而非吵吵鬧鬧。所以即使活動內容看似快快樂樂、熱熱鬧鬧,若沒有活動后的體驗感悟,也是一節失敗的課堂。若課堂教學情境不真,情感不濃,便必定不能入情入理。
我們一直在思考品德課堂教學的有效性,并在努力地去實現課堂教學的高效??墒窃趯嵺`的過程中卻發現這是一條漫長的道路。
經常在想:其實我們的孩子都是很棒的,我們教師如何引導他們便會怎么學著去做。所以我們無論是在課堂教學還是在實踐活動中都要遵循“德育生活化”的原則,以學生的生活為基礎,從生活中來,到生活中去,做好課下延伸,形成知行合一。因為道德不是講出來的,而是孩子們“真刀真槍”練出來的。我們要堅守的是讓我們的學生們“先成人再成才”。雖然平時的工作、生活、學習有時會讓我們疲憊不堪,但我們依然可以向著這樣的方向而努力:復雜的事情,簡單做;簡單的事情,認真做;認真的事情,重復做;重復的事情,創新做。因為我們每個人的身上都肩負著一種責任,那就是讓我們的每個孩子不但知道什么是好習慣,而且將這些全部內化為自己的、內心的、舉手投足間的、終生的好品質。關注學生的真實發展,喚醒學生的生命自覺,讓學生感悟到自己的生命精彩和責任所在——“做人第一,做事第二,學習第三”。
我們都希望自己的學生愛自己,喜歡自己的課堂,更希望別人都為自己的課堂教學豎起大拇指。個人總認為:教師上課有激情,學生就會有情,有了聯想,就有了思考,有了語言,就有了發言的欲望,而且一發不可收拾。作為教師,課堂就是我們的“舞臺”,我們的“家”,在這里我們應該盡可能發揮出自己的教學風格和教學理念,盡可能體現新課標精神和要求,盡可能發揮學生的主動性和參與度,盡可能創造性地使用教材,盡可能地把握好課堂教學的完整性。心中不要給自己老是灌輸一個“老”字,教師身心健康了,孩子就會健康!相信只要用心走過,一定會收獲到幸福與快樂!今年我
又帶了一個一年級,孩子不多,只有36個,感覺自己有了更多的時間去關注每一個小家伙。他們喜歡我這個品德老師,更確切的是他們喜歡品德課堂帶給他們的知識與收獲,活動與快樂。
進入冬天后,我發現“感冒”默默在教室里流行,“鼻涕”悄悄在教室里蔓延,“鼻涕紙”更是在垃圾桶里橫行。咋辦?想起小時候,條件不富裕,見不到一卷一卷的衛生紙,更找不到一包一包的餐巾紙,都是用自己的手帕呀!可現在的小家伙們卻很少使用,既然要用,每天清洗很重要,動手能力怎么樣呢?呵呵,正好品德課上來個大比武。第一站:洗手帕。一周練習時間,周三下午的品德課正式“登臺比武”。出乎我意料的是,這群孩子竟然有模有樣,教室里飄著“汰漬”牌透明皂的清香,忍不住記錄下每個人的精彩表現。我堅信,這群愛整潔的娃娃一定會越來越“香”啊,哈哈!昨天我們又一起開展了第二站:比刷牙,事實證明,小小年紀的他們身上充滿著一種無法用語言形容的“魅力”,吸引著我這個裁判老師。當然,我們的活動仍會繼續開展下去,下一站將是:刷鞋子,作為巧克力中隊的老師家長,我十分期待他們的精彩表現。
著名哲學家李澤厚教授說過:教師的魅力在于把學科的魅力傳達給學生,讓學生對這門學科有興趣。而我們的品德與生活、品德與社會不同于其他學科,這門學科決定了培養“什么人”的問題,很顯然這是其他學科所不能代替的艱巨的任務。這樣的任務就決定了,我們要帶領學生去發現生活世界中真誠、善良和真愛。教他們會用感恩、真誠、樸實無華的心,長大后易融入社會、善待他人,關愛生命。那么,請大家不要忽略我們與孩子們在學校一起度過的每一節品德課,充分發揮,充分利用,讓品德課堂變為孩子們學校生活的“主陣地”!
編輯 劉青梅