多媒體教學在教學過程中的優缺

楊秀琴

摘要：多媒體的合理應用激發了學生的學習興趣，拓寬了學生的思維，培養了學生的能力。運用多媒體課件進行教學、學習已成為一種趨勢，中職學校越來越廣泛地應用多媒體授課，然而同一切事物一樣，多媒體教學也具有兩面性，多媒體教學若使用不當，會使這一先進的教學手段發揮不出其應有的效能。這就要求教師在教學中運用多媒體時要揚長避短，以便在課堂教學中發揮其應有的輔助作用。

關鍵詞：多媒體；職業道德；課堂教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0204-02

多媒體教學是近年來課堂教學的重要輔助手段之一。計算機作為現代信息化的載體，以無與倫比的速度滲透到了社會的每一個領域，為教學開拓了廣闊的前景，許多中等職業學校也相繼在教室配置了多媒體設備。多媒體的形象、直觀、豐富的表現力，充分調動了學生的視覺和聽覺?，F代化的多媒體教學手段成了“活化”的教材不可缺少的新穎手段，愈來愈受到廣大師生的青睞，職業道德課堂的教學傳統上法總是老師按部就班，照本宣科，學生只是靜態地、被動地接收學習，毫無師生合作探究的意識。在現今的職業道德課堂上多媒體同樣得到了廣泛的應用，結合作者的教學實踐，在對中等職業學校德育課程進行多媒體教學時出現的一些問題進行深入的思考和有益的探索。

一、多媒體教學的優勢

1.拓寬了教師知識視野。在多媒體教學中，網絡的運用是非常關鍵的環節，借網絡之便，可以拓寬教師的知識視野，豐富其閱歷，克服其狹隘的時空局限。每一個教師知識再淵博，可知識的大海浩瀚無邊，總有我們不了解的知識，而借助網絡，你可以隨時查詢你所需要的知識。網絡可以提供給我們很多教學思路與教學策略，取人之長，補己之短。

2.豐富了課堂教學，激發學生參與學習的熱情與學習的興趣。職業道德這門課程在中學思想政治慣性思維的延伸下，總認為枯燥無味，學好學不好都無所謂。其實這門課程對中等職業學校的學生至關重要。它可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，還可以教人學會如何待人接物、與人相處的基本生活常識，以及基本的法律法規常識。那怎么能在有限的課堂上，激發學生的參與熱情、調動他們的積極性呢？多媒體集文字、圖形、音頻、視頻于一體，直接刺激學生的視覺和聽覺，所表現出來的內容更充實，更形象生動，更具吸引力，激發了學生的參與熱情，調動了學生學習的積極性。使學生樂學好學，喚醒了他們的探索激情和求知欲望。

3.改變了學生參與學習的學習方式。以前一講到職業道德課程的學習，有的同學認為就是背書，考試及格就行。而課程設置的初衷是要求中職學生通過這門課程的學習，初步做好自己的職業規劃，以及掌握一些基本的職業常識與待人接物的要求，為自己順利融入社會打好堅實的基礎。通過多媒體的應用，編者的這份苦心可以通過它來呈現，通過大量的視頻、課件把那些枯燥的說教變成鮮活的事實，通過看、演、說多方位的手段把復雜的問題簡單化，使學生感同身受。為學生營造了一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜結合的教學情境，讓學生樂學、愛學。

4.豐富教學內容，增強學習效果。多媒體教學能更加充分地利用有限的課堂時間。在傳統的教學模式中，板書、擦黑板等占去了相當多的時間，老師很難抽出時間提供課本以外的信息，而多媒體教學信息量大、速度快，可以幫助老師傳遞大量信息，上課時老師只需操縱鼠標，就能夠將本次教學的所有內容具體化、形象化，從而從根本上提高教學效率。

二、多媒體教學的不足

在多媒體使用中，課件內容華而不實。在制作課件時，一味地設置各個內容的動畫及聲音效果。如，有的老師在課件中每一張幻燈片的出現都設置“伸縮”、“百葉窗”等動畫效果，有的甚至截取影片中的聲音，設置彩色文字等，結果造成本末倒置，教學效果無從談起。濫用多媒體也淡化了師生交流，每個有經驗的教師都能從學生面部表情上接收信息，學生也可以從教師的表情和手勢上得到鼓勵，受到啟發。這種交流是無聲的。如果教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，使課堂上師生面對面的教學相長的熱烈與融洽的氣氛大減。在職業道德課程教學中尤其如此。另外在多媒體輔助授課時一定不能忽視引導，要不然課堂就成了看熱鬧、走過場，達不到預期的效果。

三、多媒體教學應該注意的問題及改進措施

多媒體是一種教學輔助手段，在使用過程中，要避免喧賓奪主，不能脫離教材，在職業道德課程教學中尤其如此，在教學中必須做到多媒體展示的知識內容與教材相適應，與學生的認知水平相匹配，掌握多媒體展示的時機。雖然多媒體輔助教學能激發學習興趣，提高課堂教學的效率，但并不是多媒體教學可以取代傳統教學活動，它僅僅是一種輔助手段，運用不當，則事與愿違。有的教師，在上公開課時，大有“無多媒體不成公開課”的現象，雖然課堂上節省了板書時間，看似精彩，其實許多內容給學生一種過眼云煙的感覺，收效甚微。應用多媒體教學的同時，教師要對學生進行必要的監督，以免個別學生紀律松散，影響了課堂紀律，降低了學習效果。教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規媒體有機結合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。要根據教學內容來優化設計，還要在表現形式上符合學生的認知規律。

總而言之，多媒體的應用為傳統的教學活動帶來了巨大的機遇，開拓了美好的前景。我們要認真總結多媒體在教學中的經驗，揚長避短，將傳統教學與課件教學相結合，給自己的課堂教學增添更多的內容和手段，讓多媒體真正服務于教育，做一個適應現代化教育教學的優秀教師。

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