初中物理情感目標教學初探

劉智豐

摘要：課堂教學目標的設計就其本質來講，是新課程理念指導下現代教學觀的具體體現.傳統教學強調教師的主體作用，教師在備課時要確定教學目的.教學目的是教師在教學中所要達到的教學要求，強調教師的教學行為，課程實施過程基本以課堂、書本為中心，由傳統的教學目的確定到現代教學目標設計，是課堂教學的一場革命，這一革命以教學目標的設計為導向，從根本上體現的是課堂教學以學生為主體，關注學生的全面發展，不僅體現在知識與技能上，而且還要在過程與方法、情感態度與價值觀諸方面有具體的培養指向.

關鍵詞：情感目標 教學目的 探索與思考

眾所周知，教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標三類.有的教師在教學中有意無意地只重視知識目標的教學，而輕視能力目標，忽略情感目標的教學.豈不知成功的情感目標教學是順利達到其他目標的前提.在初中物理教學中，結合認知、技能內容對學生進行情感教育的目的有：一是通過激發和調動學生的情感，保證物理認知、技能領域的目標貫徹，最大限度地提高課堂效率和學生的學習效果；二是結合物理認知、技能知識的教學，促使學生產生、形成與社會發展相適應的各種情感，并形成良好的情感品質.

一、成功完成課內情感目標教學

課堂是情感滲透的主陣地，是師生各種信息交流的主要場所.只有把握好課堂，才能充分發揮情感的內控作用，提高課堂教學的效率.

1.課首情感激勵.對于剛升入八年級的學生來講，由于年齡的特點，他們好奇心強，富有幻想，求知欲旺盛.對剛開放的新課程物理，他們有一種新新鮮感.因此成功上好初中物理第一課就顯得尤其重要.同樣對每一節物理課來講，前幾分鐘也顯得特別的重要.

2.課間情感保持.初中生意志相對薄弱，興趣雖說廣泛但卻多變，再加上外界社會誘惑大，手機電腦的普及，所以一旦知識變得復雜現象變得抽象時，信心便會開始動搖.這時如果不能及時了解學生的心理緩解他們內心的壓力，要進一步推行教學目標的實施那就難上加難了.此時作為教師自己不能失去信心，課堂上更要精神飽滿，充滿激情，力求教學方式多樣化.比如，有趣的實驗，精彩的故事，幽默的語言，富有藝術美感的板書，等等.

3.課尾情感升華.這里所說的情感升華就是指導課堂及單元結尾的情感總結.指導學生以點帶線，以線帶面，在一種比較輕松的氛圍中歸納和總結，正確的給予肯定，錯誤的給予糾正.最后通過難易適度的檢測，保證決大多數學生取得理想的成績，感受到成功的喜悅，得到情感的升華.

二、抓實課外情感目標的實施

第一，由于課堂時間有限情感目標不可能充分實施，因此必須利用課外這一邊緣陣地.

（1）重視課外小實驗、小制作.教材中有很多的小實驗，小制作要求并不高，取材容易，制作也簡單.組織這樣的比賽既能讓學生鞏固、書本知識不能增添興趣.

（2）成立物理學習小組，開展一些應用物理知識競賽.通過應用物理知識競賽培養學生學于致用的能力，體會學習物理是有實踐作用的，從而更加堅實學習物理的信心.

（3）構建良好的師生關系.“良好的師生關系就是良好的教學質量”.此話雖說有點絕對，但也不是毫無道理.因為成績是由智力因素和非智力因素共同決定的，而人的智力又是可以無限挖掘的.課后教師要多關心學生，了解學生、多談心能縮短師生之間的距離，融洽師生關系有利于克服非智力因素，對學習物理適成負面影響，有利于挖掘學生的潛力.

第二，根據情感教育的目的，結合物理教學的特點，在初中物理教學中滲透情感教育主要抓住如下三個方面.

一是學習情感的培養，即學生積極的學習態度和良好的學習品質的培養.積極的學習態度主要有：對待物理知識、技能的態度，如強烈的求知欲、濃厚的學習興趣等；科學的求知態度，如實事求是、嚴肅認真、按科學規律辦事的態度和良好的學習習慣.培養良好的學習品質包括培養正確的學習動機，對學習有自信心，有堅韌不拔、百折不撓的意志，有自強、自立的獨立精神和勇于探索和勇于創新的創造精神等.

二是人生價值情感的培養，即積極的人生態度和良好的個性品質的培養.積極的人生態度主要是指辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀；良好的個性品質的培養主要是指積極上進、有崇高的理想及對人生信念的執著追求等.

三是社會情感的培養，即在教學過程中培養學生的愛國主義，情感、義務感、責任感等.此外，還要培養學生的理智感和美感等.

總之，情感目標教學是教學活動中教師起主導作用，使學生無論是在課堂上還是課外總保持學習物理的深厚興趣，增強學生的信心，保持學生達到目標的內在動力，順利達到教學目標.