如何上好初中信息技術課

周淑香

信息技術課教學的主要目的就是讓學生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效地培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力以及自學能力和創新能力。我認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養，培養他們使用信息技術解決問題的各種能力，以下是本人根據教學實踐體會，就如何上好初中信息技術課總結出的一些淺顯的看法：

一、結合學生情況，精心設計任務

在初中信息技術教材里，初一的教材前半部分基本上是理論，初中學生對此興趣不是十分濃厚，覺得枯燥，缺乏形象性和可操作性。如果教師一味按照教材內容順序循序漸進進行教學，學生缺乏上機操作的時間，學生的積極性會受到挫傷，影響以后教學效果和教學質量。對此，教師可以把一些理論知識夾雜在上機操作過程中予以解決，比如在開機之前認識一下計算機的組成；在文字訓練時，輸入一段介紹信息技術的文章；總之，許多理論知識都可以通過學生上機操作方式體現出來予以解決。因此，沒有必要讓學生一味學習理論，而完全可以把理論知識分成若干小塊，逐漸消化掉，真正做到理論和實踐的高度結合和完美結合。

二、課堂演示，講解為主

近年來，大多數學校都陸續建成了新的微機室，配備了幾十臺多媒體電腦，從而形成了一個功能較為強大的多媒體網絡教室。我們教師在上課期間，可以借助多媒體網絡教室的廣播系統，對計算機的基本知識作出適當的演示并加以詳細的講解，使學生獲得大量的感性知識，從而加深對知識的理解。例如：在講授Windows2000系統操作時，我是這樣做的：先讓學生上機實踐（當然上該節課前已安排學生進行預習），因為各個學生的理解能力不一樣，在他們預習后自己再在無老師的指導下進行實踐，看自己的自學能力有多強，從而證實自己的理論理解與實踐是否一致。然后我運用多媒體教學軟件，將正確的操作過程通過教師機演示給學生，并進行適當講解，使學生們看到完整的操作過程。這樣做就進一步證實了學生們對自己預習后自行上機實踐是否全部正確。再讓學生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教學效果。同時，為了配合演示的教學，我又根據課程內容及學生的接受能力，制作有針對性的課件，使課程內容生動形象，變難為易。

三、給學生足夠的時間自由操作。

信息技術課是一門實踐性很強的課，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上，有關操作的內容應安排在計算機教室進行。根據調查許多學生對計算機都充滿了新鮮和好奇，他們都愛上信息技術課，可是老師一再強調不要動這，也不要動那，一定要跟著老師走。當然，教師這樣也是可以理解的。但是這只能使學生有很大的局限性，甚至有膽小的同學怕把計算機弄壞，就什么也不敢動，變得謹小慎微，慢慢的學生的積極性就調動不起來了?；谝陨系脑?，在上課的時候可以給予學生充足的練習時間，適當強調，適當引導，及時觀察學生使用情況，一般情況下計算機是不會出問題的。這樣做既可以調動學生的積極性，又能提高他們的動手能力、實踐能力。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！比绻覀兒鲆暳诵畔⒓夹g課的最大特點是讓學生上機動手操作、參與操作，而只是照本宣科“講解”教材，這和在岸上學游泳一樣永遠學不會?！靶抡n標”提出的培養和發展學生的能力，調動學生的積極性和創造性就會成為一句空話。

學生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，必須通過大量的實踐練習，才能掌握操作技能和技巧。練習的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作，課內外作業演示等。在進行上機操作練習時，一般給學生布置有針對性的練習內容。例如，在講完 “Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學生課后準備一篇50字左右的短文，在下一節上課時使用Word軟件進行錄入、排版，并對排版提出合理的要求。這樣，每教學一項新內容，就及時讓學生進行定量的練習，這樣有利于激發學生的學習興趣，鞏固所學的新課內容，熟練掌握操作要點，提高學習效果。

四、挖掘教材的趣味性，激發他們的興趣

初中學生最主要的特點是好奇、好動、愛玩游戲，根據這一特點，可以把計算機新課的引入容于游戲中，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂地學習，自覺地學習。學習鼠標的操作是比較枯燥，如果讓學生上課直接去學習，學生肯定是沒有興趣的，而強迫其學習必然會影響學生的學習積極性。在教學“如何使用鼠標”的過程中，采用游戲導入的方法，先讓學生玩《Windows中的紙牌游戲》看看哪位同學能把這個游戲順利的完成，看誰動作快、動手能力強。學生在紙牌的移動過程中，熱情都很高。在這種情況下，我再結合教學目標，講解一下鼠標操作的要點，這樣，經過一、二節課的練習，學生在操作鼠標的時候就能得心應手了。通過這個辦法，學生學習計算機的興趣就完全被調動起來了。我們還可以在學生的機器中裝一些學習軟件，如金山打字通等，來吸引學生，學生有興趣了，對教材的理解也就加深了。采用學生喜聞樂見的事物進行教學，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負擔，反而有利于教學，學生們也就學的更輕松更愉快。

信息技術課程是具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，結合教材，大膽進行教學設計，注重激發學生創新意識，培養學生創新能力。在教學過程中，教師可以讓學生親自嘗試制作作品，鼓勵他們，充分發揮他們的創造思維和創造能力；并經常從網絡下載一些優秀作品，讓學生鑒賞美、體驗美，從而激發、提高他們的創作熱情和創作能力，同時讓學生體驗到在創作計算機作品時的喜悅感和成就感，讓學生把信息技術課看成一門必修課，為學習、生活服務，為自己的終身發展奠基。

總之，提高信息技術課教學質量的關鍵是提高信息技術教師的素質，作為教師要明確開設信息技術課的目的，注意處理好學習任務和學生興趣的關系，放手讓學生多操作、多實踐，讓學生會學、樂學。要上好初中計算機課，教師須運用能使學生容易接受的教學語言和教學方法，重視可操作性和實踐性，使枯燥的課堂變得生動、活潑、有趣，達到學以致用的目的。高職英語教師專業發展的空間還應延伸至專業英語及其他專業。高職英語教師對所教學生專業也應有所了解，學習專業英語，擴充知識容量，在基礎英語教學課堂上，適量使用一些專業英語詞匯，由于是學生熟悉的領域，會提高他們學英語的興趣和積極性，融洽了師生關系，也為學生日后專業英語的學習，奠定了一定的基礎。高職英語教師要一專多能，技高一籌，才能立于不敗之地。

3.2外部因素

新建本科院校高職英語教師也是學校主體要素之一，是核心人力資源。高職英語教師專業發展對學校綜合實力提升有著重要的作用。因此，當高職英語教師自身努力不能實現其專業化發展時，學校還應搭建相應的高職英語教師專業發展的平臺。學校要成為促進高職英語教師專業成長的推動力，為高職英語教師的成長創造條件，提供機會。

策略一：創建寬松和諧的教學環境，提高高職英語教師的幸福指數。因此，學校管理部門須樹立“教師為本”的理念，努力提高高職英語教師的幸福指數，使高職英語教師享有和其他學科同樣的待遇，而不使他們有著承擔高職英語教學任務備受冷遇之感。教師的專業成長與教師的職業幸福感是相輔相成的。當教師職業幸福感增強時，就會