淺談如何上好英語課

孟迪

為了構建具有中國特色的現代化基礎教育課程體系，使基礎英語教育能適應我國經濟建設和社會發展的需要，教育部于2001年秋季頒布了《英語課程標準》，作為我國英語課程改革的指導性和綱領性文件。新課標的核心理念是：一切為了學生的發展。為了學生，我們應該做些什么？怎樣做？新課程是開放的，開放后的課堂我們又應該如何駕馭課堂、引導學生學好英語呢？上好一堂課，除了好的教學設計，還需要我們做些什么？

一、關于教師的理念

教師的理念是對教師教學行為的一個指導，對教學設計的理解。一份好的教學設計是個基礎，但是如果教師不理解為什么這么設計， 這堂課也是上不出來的。怎樣融入一堂課，怎樣把別人的優點轉化成自己的并且真正適合自己的特點，都需要老師在理念上有所突破。這層突破首先要求老師加強理論學習，這就不說了，其次老師可以向他人學習，這可能是我們前線老師提升理念的主要途徑。

二、關于學生的興趣

我國著名的教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好玩的，是以游戲為生命的?！焙闷?、好動、好強、好學是兒童的普遍特征，因此我們應抓住小學生這一心理特點，在教學過程中有意識地穿插聽、說、玩、演、唱、畫等多種教學活動，有的放矢，激發學生的學習興趣，使其在玩中學，學中樂，使課堂充滿生機活力，有效提高課堂效率。

“書本是死的，人是活的 ”，所以我在教授內容時，為了激發學生的學習興趣，對教材進行適當地刪除添補，把一些內容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學生記 單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“Stand up，sit down.”這一環節提前，激發學生學英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，例如我在教學生學習動物詞時，添加了一些書本上沒有 的但是學生較感興趣的動物單詞。如“lion，ox，wolf”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”。例如： “以前，在大森林里面，有一只調皮monkey....”，鼓勵他們利用學過的表示動物的單詞，自己編故事。激發學生的創新意識。為了保持學生們學習英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學的其它學科的相關內容融入到課堂教學之中。音樂，畫畫，甚至還可以結合比賽、游戲等等

（一）.單詞

單詞是英語學習的基礎，但記單詞尤其是令英語初學者頭疼。作為老師一定不能讓學生產生“怕學”的心理，所以在單詞教學中一定要根據學生好奇，好動，好強等特點，在其中穿插聽、說、玩、演、唱、畫等多種活動把單詞教活。

1、通過多種活動使學生在玩樂中不斷重復練習，在不覺中“上口”了。

2、在游戲中練、熟，在玩中練，玩中學。

3、“認”，在活動中完成。如，練反應，先看pan后看da 猜“panda”；給圖片配單詞，對號入座；把單詞卡分別放在上下左右四個方向，學生打手勢，進行淘汰，把反應最慢的淘汰出局。激烈有趣。

（二）.句型

在熟悉單詞的基礎上，在情景中靈活運用新句型。

1、在呈現新單詞時也可順帶出新句型，多個新單詞不斷重復，他們也就熟悉了。

2、創設情景，也可讓他們自己動腦筋，想一想，如買了新玩意兒，來炫耀炫耀，或發現新東西。

3、創造良好的英語學習情景，突出教學主線，在游戲中練。

良好的英語學習情景是一節好的英語課的基礎。在教學過程中，教師要充分利用現有的教學資源，為學生創設感知、練習和運用英語的場景。

（三）. 課文對話

單詞句型解決了。課文對話也就水到渠成了。首先我們通過“問”，指圖問答；“讀”，朗讀課文；“講”，講故事；“演”，分角色表演等步驟，注重課堂引導，培養學生擴展運用語言能力。然后再通過豐富的課外活動開發學生自主學習能力。1、串，引導學生把所學的小故事有機串聯成一個更大的故事；2、編，通過想象，改編或發展故事；3、賽，啟動競賽機制，激發學生的熱情。實踐證明，通過問、讀、講、演、串、編、賽的方式來進行故事教學，能進一步提高學生學習英語的興趣，培養學生運用語言的能力和發展學生自主學習能力。

由此可見，“興趣”是基礎，“活力”是關鍵，兩者相互相承，共同作用，教學效果就水到渠成了。

三、關于教材

我們在教學中要善于結合實際教學需要，對教材內容、編排順序等方面進行適當的取舍或調整。對教材內容進行適當的調整，可以使教學內容更加符合學生的需要，貼近學生的實際生活。比如我在講英語"Does he speak Chinese？"這一課時，我沒有按照課本上的順序教授，而是對教材內容進行了靈活的處理。我先讓孩子們完成問題，帶著這些問題再去學習對話，這樣孩子們就有了目的地去學習，結果取得了很好的結果。在課的最后，我將"Let's chant"作為了結尾，讓孩子們在快樂中結束了這堂課。

四、關于教學過程。

一節好的英語課，其嚴謹流暢的教學過程往往令人回味，要做到這一點，我們就需要對整個教學過程進行仔細甚至是反復的推敲和提煉。教師在認真分析學情的基礎上，結合學生的認知規律，緊扣教學主線，為學生設計一個由淺入深的學習過程。教學過程的各個環節要注重知識點的聯系，每一個環節都應當做到目標明確，過渡自然。五.關于教學方式。

教學活動的形式要活、要多樣。教學活動能符合學生的身心特點，能調動學生參與的熱情，讓學生活起來、動起來。多樣的活動形式為學生提供了充分的語言實踐機會，讓學生在聽說讀寫活動中逐步突破教學重點。

六、關于板書和對學生的評價。

板書作為課堂教學必備的工具，能夠反映教學的重點和難點，使學生更好的掌握知識。在教學過程中，還應該注意對學生進行及時鼓勵性的評價。在課堂上可以運用豐富的口頭語言，贊許的點頭微笑，等對學生進行有效的評價。

“學著愛上你的行業，愛上你的學生，學會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態，就會 發現原來學生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱

除此之外，教師還要加強自身素質，完善知識結構，不斷提高自己的綜合素質和能力，以不斷適應社會發展的需要，為我國社會主義事業培養更多更優秀的人才。