淺談如何指導小學生寫作

李艷芳

寫作能力是衡量一個人語文水平高下的重要標志。也是語文學習后的唯一可供考證的要素。長期以來，如何提高學生的作文水平，一直是困繞著語文教師的一個瓶頸。我教語文課多年了，逐漸摸索教寫作的方法，下面我淺談一下我的看法：

我認為小學生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？（選取寫作材料），二是“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。前者是基礎，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？

在寫作中，有的要素雖然看起來是老生常談，但又非常重要。我們要讓孩子寫好作文，就必須重視它們。

一、興趣。興趣是最好的老師。寫作同樣也要激發孩子的興趣。宋代教育家朱熹曾經說過“教人不見情趣，必不樂學”?，F在小學生一般生活環境比較穩定。上課、回家、吃飯、做作業、休息、外加一些娛樂游戲，這樣的生活比較單調，所以在每次活動課時，我都充分利用活動課的時間和學生一起做游戲、開展故事演講會等活動，學生們都興致勃勃地參與，而后我讓他們把自己最感興趣的，最難忘的講給大家聽，讓老師和同學們共同分享，講完后在指導他們有條理地寫下來，通過開展這些活動，既豐富了學生的生活，又增添了寫作的素材，從而大大激發了他們的寫作興趣。

二、多讀、多看、多積累。

俗話說得好，“兵馬 未動，糧草先行”“巧婦難為無米之炊”。作文的“糧草”和“米”又是什么呢？寫作素材是也。由此可見發現、感知和捕捉寫作素材乃是文不可少的前提。

1. 從書本中積累素材。我們現在的小學語文課本，每個單元都是國家經過精心設計編攥而成的。每篇課文都是很好的范文。我在授課時，除了講解基本知識外，重點講述文章的寫作方法、修辭手法等，每節課都積累好詞好句。每個單元后面都有積累運用這部分內容，就是讓學生先積累后重點學會運用，這才是學語文的目的。

2.從閱讀中積累素材。閱讀是寫好文章的法寶。閱讀的好處實在太多了，比如可以增強語感。一句話怎么寫，語句如何組織，讀的多了，自然能夠把握句子的基本結構。還比如，可以學到文章的結構安排及寫作方法。有句俗話說，常在河邊走，哪能不濕鞋。道理是一樣的，天天讀名家文章，讀的多了，即使不刻意歸類總結，對常見的文章的結構安排也有一個基本的把握。寫作方法更是如此，那么多精美的比喻、擬人，排比句，當你在心里暗自為它的生動叫好時，它就已經存在于你的大腦中，儲存在記憶庫里，等你用的時候，不用費什么勁就能調用出來。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！缎抡n程標準》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！边@就要求學生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養豐富的情感。

3.深入生活，獲得體驗，積累素材。

生活是寫作的源泉。小學語文大綱指出：“指導小學生作文，要從內容入手?！眱热菥褪菍懽鞑牧?，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。我們應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的業余活動，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。同時，要特別注重讓學生深入大自然，在陽光的沐浴下，感受外部世界，體驗生活，積累經驗，體會美。學生每次完成一項活動，可以詢問他們的感受，如果愿意，不妨鼓勵他們寫日記，把生活點滴用文字記錄下來，積累素材，不但積累語言、還要適當積累一些科學知識，這樣逐漸就會形成一個大而全的寫作素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了?？傊?，做生活的有心人，就是孩子作文成功的基石。

三、多練筆，引導學生寫真人，真事，真感情。

有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當然，引導學生寫日記，關鍵是激發興趣，啟發自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來，養成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。

總之，通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。

四.引導學生多修改。教師固然可以面改，學生可以互改，但重要的是讓學生學會自己修改自己的文章?？梢越o學生講王安石“春風又綠江南岸”千古名句的由來，可以給學生講賈島關于“推敲”的故事，教學生明白文章是改出來的大道理。一要教學生學會把握作文立意是否正確、新穎，二要教學生把握作文的篇章結構是否妥當，三要教學生斟酌字、詞、句、標點符號是否準確。教師對學生修改文章要以贊賞的目光多鼓勵。

總之，作文教學是一個長期的過程，指導作文，我們從不同的渠道去激勵學生，相信他們也會感受到寫作是一件多么讓人愉快的事情！愛上了，就是一分一秒書寫人生！愛上了就是一生一世妙筆生花！。