如何通過語文教學來提高技工院校學生的職業素養

周韓

【摘 要】探尋提高技工學校學生職業素養的方法，是語文課不可推卸的責任，是語文教師迫切需要研究探討的重要課題。因此在分析了技工院校學生現如今的職業素養，了解了語文教學對于提高學生職業素養的意義后。就要求我們在教學中就要有結合實際的教學內容，寓教于樂的教學方法，豐富多彩的教學活動和平心靜氣的教學反思。

【關鍵詞】語文教學； 職業素養； 意義； 方法

中國勞動社會保障出版社出版的新版語文書中提出：“中等職業學校語文課程承擔著培養學生職業人文精神、提高學生職業語言運用能力的重要任務，對學生職業素質養成和職業生涯發展有著不可或缺的奠基作用?！庇纱丝梢?，探尋提高技工學校學生職業素養的方法，是語文課不可推卸的責任，是語文教師迫切需要研究探討的重要課題。

一、技工院校學生現如今的職業素養分析

目前，我國的就業形勢嚴峻，雖然國家對中職教育出臺了許多優惠政策，但是因為高校連年擴招，也就導致職業學校出現生源質量下降，招生數量滑坡的現象。

（一）學生在思想上的自我定位太低。

社會上的一些人對中職教育不夠理解，部分家長有偏見，技工學校的學生有讀技校就是學專業知識的，將來出了校門走向社會都是要靠這些手藝吃飯的想法。種種不良因素阻礙了我國職業教育的良性發展，也影響了學生對自我的定位較低。有些學生從小成績就不好，長時間的打擊，就導致學生總認為自己現在上技校是一個向社會轉折的過渡期。家長對他們沒有太高的要求和期望，他們對自己也沒有訂立一個奮斗的目標。他們對專業課的學習非常勉強，對于文化課沒有需求感，因此學習興趣低落，學習效率低下。

（二）學生在學習上的基礎太差。

技工類學校的學生大多基礎較差，在學習上的自我約束能力不強。學生平時書寫不規范，自己的名字都寫不工整；開學進行自我介紹時，語言表達不流暢，甚至找不著話說；寫作能力弱，學了十幾年的語文，卻寫不好一張字條，字跡潦草，語句不通，格式不正確，就連請假條也寫不好；閱讀能力也差，不能及時感知概括閱讀內容；平時上課回答問題，答非所問，有的甚至不會說普通話等。

（三）學生在生活上的陋習太多。

現在的中職學生與人交流缺乏基本的常識和端正的態度，上課時他們不遵守課堂紀律，對他人沒禮貌，坐立的姿勢不正確。下課時他們熱衷于網絡聊天，電子游戲，追逐時尚，崇尚名牌；更有甚者抽煙喝酒，打牌賭博，談情說愛。日常生活中閱讀面狹窄，精神上的追求匱乏到了極點。

以上這些現象就是技工院生當前語文素養問題，如何讓學生在語文學習中提高職業道德素養，營建健康向上的心理文化，解決這此問題就成為我們中職語文教師研究的問題。

二、語文教學對于提高學生職業素養的意義

語文教育是浸潤著人文精神的教育，是心靈對心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。技工院校語文教學中特別要注重對學生心理健康的引導，樹立正確樂觀的世界觀、人生觀。技工院校學生畢業后很多在生產一線工作，他們承擔最重要但又最苦最累的一部分工作，現在新生代的一批年輕人，社會壓力承受能力低，部分畢業生在社會中交際表達能力也十分欠缺。而且，企業對員工的思想文化素質的綜合要求也日漸升高，作為技工院校，不僅要求學生對專業知識強化學習，也要重視學生基礎課程的學習，通過語文等基礎課，提高學生表達、溝通、寫作等方面的能力，也要加強學生的人文知識和道德修養的培養，提升技工院校學生的社會競爭力。

三、語文教學對于提高學生職業素養的具體方法

新版教材以職業精神為核心，涉及到了學生職業生涯的方方面面的精神元素。通過語文教學循序漸進地給學生輸入一些實用的語文知識，能否取得預期的效果，取決于我們一線的教師能否在教學實踐中有效實施。

（一）結合實際的教學內容

即將踏入社會的中職學生們從語文課堂中要獲得不僅僅是知識，更多是多種適應社會的語文能力和人文素養。如能說一口標準流利的普通話，寫一手漂亮的鋼筆字，具備口語交際能力、人際交往的能力、應用文寫作的能力等，那么這些能力將對學生今后的發展起到莫大的推動作用。

除了教材上規定的教學內容，教師還要敢于打破封閉的語文學科知識體系，根據學生的需要和愛好自主選擇學習內容，對教材的內容可根據實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取知識。我們可以有機滲透文學、史學、哲學、地理學、政治學、法學、語言學、藝術、數學、音樂、美術等方面的知識內容。多種學科的結合，可以讓語文課更新穎，可以充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探索。在語文教學的課堂上，教師的人格魅力、氣質修養、文化內涵對學生的影響比較深遠。要想讓學生有一定的收獲，精彩且結合實際的教學內容是尤為重要的。

（二）寓教于樂的教學方法

社會在不斷地進步，學生的眼界也隨著電視節目的豐富而變的開拓了許多。因此，現代的教學就不能局限于黑板、粉筆和教師口述這樣的傳統方式。

如果想讓學生能跟著老師的步伐認真地聽一節課，那么在開始上課的時候就要讓他們感覺到輕松。因此我在每一節課的開始，都會根據課文內容，讓學生運用聯想的方法一起進入課文。例如：在講《一碗清湯蕎麥面》一文時，我就會開心地告訴學生“我們今天要出國旅行，并且還要去品嘗一種當地的美食”；在講《牛頓上大學的第一天》時，我會很鄭重地告訴大家“我們今天要去拜訪一位名人”；當學到《我有一個夢想》時，我激動地和同學們說“我們今天要穿越了，大家要一起來到1963年的美國”。接著利用多媒體，播放馬丁路德金當年的演講錄像。在介紹英國、法國、美國、日本等不同國籍的作家時，我會同時介紹這個國家的地理位置、自然風貌、人文科學和風土人情。在講《員工守則》一文時，我會介紹一些全球知名公司的規章制度，讓學生提前了解社會，接著讓他們去想象一下自己在某一個公司就職的情景，最后說說自己應該注意的事項，以及有沒有存在要克服的困難。學習《天堂與地獄比鄰》一文時，我會通過對洛克菲勒家族的介紹，引出一些通過努力工作取得成功的人士的案例，激發學生的進取心。

“讀萬卷書，不如行萬里路”這些聯想式的方法，能讓學生感覺自己就是課文中的一員，我們一起在文字間行走，或去古代，或賞美景，或遇名人，或嘗美味，生活竟如此美好！

（三）豐富多彩的教學活動

由于技工院校學習任務相對普通高中要輕松，校園文化生活就應該比其他院校更為豐富一些。對于中職生而言，通過舉辦詩歌朗誦比賽，手抄報比賽，書法比賽，課本劇表演比賽，演講、辯論比賽，模擬招聘等一系列為學生喜愛的語文活動。學生在活動中學會了團結合作，學會了展現自我風采，學會了查找個人的不足。在今后的學習中更可以調動他們學習語文的積極性，從而不斷提高學生的語文能力和語文素養。

多姿多彩的校園文化生活給了學生學語文、用語文的廣闊天地，演講、辯論、朗誦、專題討論、招聘、社團活動、校企合作、聯誼活動等無不體現學生用語文的特征。通過一系列的活動，不僅增加了學生的自信心，而且還激發起學生學好語文的激情。作為教師，我們應該多花心思想一些新穎的活動，多提出一些與活動有關的好設想，多多鼓勵學生進行參與，最好是一個學生都不落下，全都讓大家有這樣的參與機會。只有多開展豐富多彩的教學活動，學生在畢業以后到了工作崗位才不怯場，才敢于展現自我。

（四）平心靜氣的教學反思

在上好課的同時，在課余時間教師還要平心靜氣的進行教學反思。只有這樣，我們才能增加對學生更有利更實用的教學內容。經過這十年的教學，我發現教育常常忽視了學生聽說能力的訓練和培養，導致許多學生的口頭表達能力普遍偏低。如果在技工院校語文教育中再不重視對學生進行口頭表達的強化訓練，那么必將給他們的畢業求職帶來極大困難，同時會影響他們未來的職業發展之路。另外，教師要把語文課的內容與生活聯系在一起，讓學生在語文學習中感受人生。以往的應試教育，只是一味的灌輸科學文化知識，學生只能艱難的在題海里奮勇向前，卻往往忽略了學生的感受，忽略了學生也需要生活體驗，這也是造成學生厭學的一大原因。所以，教師應在日常教學中采取多種方式重視對學生這方面習慣、能力的培養。

總之，職業教育的根本任務是為經濟建設和社會發展培養高素質的勞動者和高技能的實用型人才，因此職業教育必須以就業為導向。讓學生真正懂得語文的普遍存在價值，真正喜愛語文，喜愛他們的語文老師，從而喜愛語文課。