小學作文教學的策略

萬學俊

【摘 要】小學生作文難的原因很多，但關鍵是沒有東西寫，我們應該把作文看成是一種自然的生命狀態，一種樸實的生活行，搶抓生活契機和活動契機，引導學生說真話，訴真情，使學生的作文走向趣味與生動，走向豐富與真實。

【關鍵詞】小學 ；作文教學；策略

《語文課程標準》明確指出，寫作教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。我們應該把作文看成是一種自然的生命狀態，一種樸實的生活行為?！吧钐幪幗哉Z文”已經成為語文教育者的共識。小學生作文難的原因很多，有一部分學生每遇到習作時，老虎吃天——無從下手。要克服這個困難，我覺得應從以下兩點做起：

一、搶抓生活契機，引導學生說真話，訴真情

生活是多彩的，喜怒哀樂，美丑善惡無時不在我們身邊發生，可是往往我們對此熟視無睹，忽視了它的存在，更沒有仔細去觀察，去想象，喪失了許多寫作的好素材。語文教師更應該具備捕捉教育契機和寫作契機的職業習慣，只有如此，才能引領學生去捕捉生活的具體情景。

1.關注自然。大自然是對學生進行審美教育，孕育學生靈性的最佳場所。因此我們創設美的情境，激起學生發現美、鑒賞美、表現美、描述美的熱情。自然界帶給我們花紅柳綠，送給我們風雪雨露，春天，我們走出校園尋找春的清新、贊美春的溫暖和勃勃生機；秋天，我們用美麗的樹葉貼畫，去田野里感悟豐收的喜悅；冬天，我們和孩子一起站在雪地里，欣賞雪的舞姿，在校園里堆雪人感受雪的快樂。

2.關注身邊小事。每天發生在我們身邊的事情很多，同學間的、師生間的，課上的、課下的，家里的、學校的，眼見的、聽說的？？這些事情只要稍微留意，細細體味，都是學生筆下的好文章，教師經常地把這些瑣碎的小事作為寫作的素材，學生的思維才能擴散出去。例如有一次，課間活動的時候，女同學的沙包不小心扔到房頂上了，楊興成同學設法把它取了下來，整個過程同學們都看在眼里，于是我引導學生說出這件事的起因、經過和結果，然后讓他們把這件事寫下來，就這樣一篇完整的記事作文寫出來了，同學們紛紛感到其實寫作文并不難，只要時時留心生活，就有寫不完的素材。

3.關注媒體信息。在信息發達的今天，學生的生活無時不受到媒體信息的影響，關注媒體信息，感受國內國際事務對自身的影響，是學生親近社會，融入社會的好機會，也是語文教師進行寫作指導的最佳時機。在雅安地震后的一段日子里，我把“說說地震中最感動自己的事”作為話題作文的素材，引導學生感悟親情，感悟愛。關注媒體信息不僅開拓了學生的視野，增強了求知欲，還使他們積累了創作的素材，增強了他們觀察社會，認識社會的能力。

二、搶抓活動契機，教會學生說真話，訴真情

活動是學生樂于接受的教育形式，可是學生往往在活動中只注重熱鬧的情景和自身的感受，忽視了活動細節的感悟，語文教師的作用就是喚醒學生沉睡的思維，讓學生在活動中去觀察、去思索、去探究、去感悟。

1.切割活動過程，引導觀察方法

我利用作文課或活動課開展豐富多彩的活動，嘗試把活動的過程進行切割，指導學生觀察的方法；通過學校的教研活動展示指導的過程，形成了活動作文教學的基本模式：設置懸念──切割活動──分項觀察──形成文字。引導學生利用多個感官觀察，從不同的側面觀察，從不同的角度觀察。如：我在組織學生進行“隔箱猜物”的游戲時，把游戲分成了幾個階段，首先上臺的是肖玉景，我重點引導學生觀察肖玉景上臺時的動作、神情，并圍繞肖玉景上臺進行說話訓練；當肖玉景點到周尚國時，我又引導學生體會周尚國的心理活動，觀察周尚國的表情、動作；肖玉景從箱子里摸出物體，進行表演，我再次引導學生說出肖玉景的動作，揣摩肖玉景的心理，以及周尚國的表情、心理等等，讓學生明白觀察就要調動全身的感官，觀察游戲雙方、觀眾以及自己的不同感受。像這樣的活動還有許多，活動彰顯了教師的智慧，學生的觀察能力有了明顯的提高。

2.規劃系列活動，引導跟蹤觀察。

作文是獨特的情感體驗和個性化語言的綜合結晶。真實的作文離不開細致的觀察，要想觀察仔細就要為學生提供合適的條件。為此，我在班里設置“生物觀察角”。引導學生通過親自觀察將自己看到的、想到的寫成日記。這樣學生寫出的日記就很真實很生動。通過長期觀察，活動鍛煉了孩子仔細觀察的能力，更重要的是讓孩子在過程中體驗到付出與收獲的幸福。

3.利用少先隊活動，進行體驗觀察

我校利用班隊會時間經常開展各種各樣的少先隊活動，對鍛煉學生的意志品質，端正學生的思想道德起到了積極的作用，我恰當的利用少先隊活動的過程進行寫作訓練，無疑是一項一舉多得的好事情。每年的春秋兩季，學校都要組織大型的系列社會實踐活動，這也正是語文教師大顯身手的好時機。例如：我組織學生爬哨水山之前，首先創設情境激發孩子對于哨水山的向往和對于這次拉練的好奇心，引導學生將拉練之前的喜悅、興奮和期待寫出來?；顒咏Y束后，老師們又引導學生寫出拉練之后的感受，很多學生寫的情文并茂。

當學生感到有一滴圣潔的露珠滴落在靈魂深處的時候，當學生被沒膝的豐草所震撼的時候；當學生被蜻蜓的薄翼感動莫名的時候？？憑借符號與語言、自然與生靈、真誠與熱情打開的思路就會一個個涌現出來，使學生的作文走向趣味與生動，走向豐富與真實。也就解決了無話可說的難題。

參考文獻：

[1]《小學作文輔導》，季小兵，江蘇人民出版，2009.

[2]《小學生自主作文教學指導方法》，馮世明，語文出版社，2011.

[3]《小學語文教學》雜志.