中職教育教學改革的思路研究

張皓玥

【摘 要】隨著社會經濟的進一步發展，市場對于人才的要求越來越高，也促使我國職業教育必須要進一步改革與創新，才能夠迎合時代的發展需求，培養更多優秀的應用型人才。通過對中職教育教學改革的思路進行研究，旨在推動中職教育教學的發展與建設，培養出更多優秀的人才。

【關鍵詞】中職教育；改革；思路；研究

一、 引言

中職教育以培養具備高素質、高專業能力的市場應用型人才為主要目標，以推動社會經濟進一步發展為自我的責任與義務。但在新的時代背景下，市場對人才的要求越來越迫切，對人才的要求也相應提高。

因此，中職院校必須要對現階段的教育教學模式、理念和目標進行改革與創新，才能夠迎合市場的發展，才能夠更好的履行自身的責任與義務。

基于此，本文在此對中職教育教學改革的思路進行研究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動中職教育教學的進一步發展，達到推動社會經濟進一步發展的目的。

二、 重視學生的主動性 做好課前教育工作

在傳統的中職教育教學中，中職學校以及教師并不重視學生的主動性，沒有激發學生的學習興趣。這就導致中職學生的學習積極性并不高，不會主動積極的配合教師的教學工作，最終導致中職教學缺乏活力，達不到預期理想的成效。

具體地說，中職院校的學生與普通全日制中學的學生相比，其文化基礎相對較差，學習的主動性與積極性，學生的自覺性都相對較低。從某種意義來說，大部分中職學生都是在中考中失利的學生，在家長的驅動下不得不進入中職院校。這是中職學校及其教師不得不正視的客觀事實，同時也是中職教育難以取得良好成效的主要原因。

在新的時代背景下，教師要切實提高中職教育的質量和效率，其根本就在于提高中職各項課程的質量和效率。換言之，教師只有重視學生的主動性與積極性，才能夠激發學生的學習興趣，使學生的參與度提高，愿意配合與支持教師的教學計劃，提高教學的質量與效率。

因此，教師需要在中職教育中做好課前教育工作。首先，通過課前教育，教師必須要端正中職學生的認識。對于部分中職學生而言，進入中職院校是一種不得已的行為，從某種意義上代表了自己在學習生涯中的失敗。因此，部分學生從主觀上認為自己進入中職院校就已經在人生的道路中走向了歧途。

這是一種非常錯誤的觀點，中職院校與全日制中學并沒有本質上的卻別，兩者都是以培養優秀人才為目標的，都能夠引導學生更好的發展與成長。在課前教育中，教師必須端正學生的認知，要讓學生認識到進入中職院校并不是錯誤的選擇，只要學生愿意主動的配合教學就能夠切實提高自身的能力與素質，就能夠被社會與市場所接受，成為優秀的市場應用型人才。

其次，通過課前教育工作，教師應該為學生指明各個專業的市場發展趨勢，要讓學生明白自身的就業潛力，使學生對自己未來的學習充滿信心，并帶著這種信念更主動積極的進行學習與實踐訓練。例如，針對于幼師專業的中職學生，教師就應該為學生指明當前社會與市場對優秀幼師類人才的迫切需求，可以給學生點明幼師職業的待遇與報酬，使學生對自己所選的專業充滿信心。

最后，在中職教育教學過程中，教師應該努力增加教學的生動性與趣味性，要讓學生能夠在學習過程中獲得快樂，進而激發學生的學習興趣，使學生的學習主動性得到提高。

三、 以工學結合為背景 推動中職教育的發展

與此同時，工學結合是我國當前職業教育發展的核心理念，也是培養市場應用型人才的有效途徑。所謂工學結合，簡單地說就是將實踐工作與學習教育相互結合，使學生能夠在實踐操作與理論知識教育的結合中獲得更大的提升，在豐富學生的理論知識的同時切實提高學生的實踐操作能力，使學生成為真正的市場應用型人才。

在我國當前的中職教育中，工學結合理念已經逐步滲透，但并沒有得到進一步發展與建設。具體地說，中職院校很難為學生提供更質量的實習崗位，很難滿足所有學生的需求。在這種背景下，工學結合始終難以達到相應的勾當，導致中職院校為學生安排的實踐教學課程難以真正課程，甚至只是一種表面的形式。

因此，要推動中職教育教學的改革，中職院校就需要立足于工學結合的背景，要進一步加強實踐課程的建設，使學生能夠在中職教育中切實提高自身的實踐操作能力。

首先，中職院校需要在課程建設方面開展工作。一方面，中職院校需要不斷提高理論教育的質量和效率，通過更有效的課堂教學使學生的理論基礎更加扎實，為實踐教學提供強有力的支撐。另一方面，中職院校需要進一步建設實踐課程，對“2+1”實踐教學模式進行改革與創新。中職院?？梢越梃b于西方國家先進的職業教育模式，結合我國的特殊國情進行建設，對中職實踐課程進行進一步建設。

其次，中職院校不但要對現有的課程進行建設，同時也需要為學生提供更高質量的實習崗位，要盡量滿足學生的需求。這就需要中職院校進一步加強與社會各企業的合作，要通過與企業加強聯系，實現兩者之間的共贏。在這方面，國家和政府應該給予中職教育一定的支撐。國家可以從稅收等經濟政策方面鼓勵現代企業與中職院校建立友好的合作關系，使現代企業愿意為中職學生提供更多的實習崗位。

四、 在中職教育教學中靈活運用多樣化的教學方法

另一方面，理論基礎教育始終是中職教育教學中的重點與基礎，只有不斷提高課堂教學的質量和效率才能夠使學生的基礎更加扎實，為實踐教學提供更有力的支撐。

因此，教師需要考慮的是如何切實提高中職理論基礎教育的質量和效率。這就需要教師在調動學生學習積極性的基礎上努力提高教學的質量，在教學方法、教學模式等方面進行改革與創新。具體地說，教師需要在中職教育教學中靈活運用多樣化的教學方法，在增加課堂教學趣味性與生動性的同時，幫助學生更有效率的學習。

在中職教學中，教師可以利用自主探究學習法、多媒體教學法、合作學習法等多樣化的教學方法開展教學，突出學生在學習中的主體性，發揮學生的主觀能動性。換言之，教師就是要在中職課堂教學中引導學生參與到教學活動中，引導學生主動的建構知識并提高能力，而不再是對學生進行知識的灌輸與傳授。

例如，在食品專業課程教學中，教師如果只是按照教材內容進行知識點的講解，這種教學形式不但無法引起學生的學習興趣，同時也使得學生獲得的認識停留在感性認識的層次，而無法上升為更深層次的理性認識。

此時，教師可以選擇自主探究學習法，引導學生通過自主探究去分析問題、思考問題、解決問題，并在探究的過程中獲得更深層次的認知，使學生建構的知識更加深刻。

與此同時，在新的時代背景下，教師應該充分利用現代信息技術，要在中職教學中利用現代信息技術開展教學。通過現代技術與設備，教師就能夠將利用圖片、音樂、視頻等形式將原本枯燥抽象的知識點變得形象生動，既可以讓學生在學習過程中獲得快樂，也可以引導學生更有效率的學習，達到提高中職教育質量的目的。

結束語

總的來說，對現階段中職教育教學進行改革與創新是時代發展的必然趨勢，同時也是我國職業教育發展的必然要求。因此，教師需要對現階段中職教育教學存在的問題有深刻了解，并制定切實可行的改革計劃。同時，教師應該在實踐教學過程中不斷總結與交流，要制定更有效的改革計劃，促進中職教育的進一步發展與建設，切實提高學生的能力與素質，最終達到推動社會經濟進一步發展的終極目的。

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