論應用型測繪工程學生職業素質培養

趙琴霞

【摘 要】文章闡述了應用型測繪工程學生的職業素質，培養良好測繪人才職業素質的方法與途徑。

【關鍵詞】應用；測繪；學生；素質

在新形勢下，企業對測繪專業人才的需求越來越高，對學生的職業素質也提出了更高的要求，這就促使學校教育要能夠跟得上日新月異的測繪學發展步伐，培養出具有技術型、應用型及生產第一線型的符合社會需求的高素質復合型測繪學人。因此，高等院校測繪專業對于學生職業素質的培養將是至關重要的。職業素質是指一個人是否具備進入職業及能否勝任職業工作的條件，包括有能勝任職業的思想政治素質、職業道德素質、科學文化素質、專業技術素質、身心素質等方面。

測繪工程專業的教育目標是： 培養德、智、體、全面發展，具有一定的知識、技術、技能結構，具有良好職業素質，能面對不同職業崗位，能適應生產一線的高級應用型和管理型人才。學生職業素質的高低，不僅關系到學生的成才和成功，也關系到學校的聲譽和生源，甚至關系到學校的生存和發展，以至對整個社會發展都起著重要作用。人們把職業素質教育比作高等院校素質教育的靈魂，這充分顯示了職業素質教育的重要地位。

一、測繪工程專業學生應具備的職業素質

測繪行業或企業一線崗位要求的職業素質在中國市場經濟不斷完善的情況下，測繪作為國家經濟建設、國防建設的一項先行性基礎性工作，具有很強的科學性和技術性。具體來說，現代社會對測繪工程專業人才培養要求，正從過去的技術型向市場技術應用管理型轉變。主要表現為： 三個高技術的綜合運用 ，三大能力的提高（ 分析解決問題的能力、公關能力、職業遷移的能力） 。三大意識的形成（ 市場經濟主體意識、工程質量管理意識、國際競爭合作意識） 。因此重視和加強對測繪工程專業應用性、復合型人才培養的研究，提高測繪工程專業學生的社會競爭能力和適應能力具有現實和長遠意義。

根據企業調研和畢業生跟蹤調查獲得的相關信息，可將測繪行業對學生的職業素質要求體現為高等院校對測繪專業學生的培養目標： 培養學生具有誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識； 培養學生具有良好的社會適應性，終身學習的理念，自我學習能力，交流溝通和團隊協作能力以及實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力、面向測繪行業或企業一線崗位，熟悉測量技術規范，具有較強的數字測圖能力、制測量能力、工程測量能力、地籍與房產測量能力、攝影與遙感技術能力、測繪計算機應用能力及測繪管理能力，適應測繪工程一線技術或管理崗位需要，具有良好職業道德和團隊精神的高素質技能型專門人才。

二、職業素質培養的方法與途徑

1.強化職業道德教育

職業道德就是從事一定職業的人們所應遵守的道德規范及必備的道德品質。職業道德是職業素質的首要方面，高等學生畢業后能否勝任工作崗位的要求以及能否發揮應有作用，既要看其專業知識與技能的掌握程度，更要看其對待工作的態度和責任心。高等學生的職業道德教育的內容是樹立嚴格的紀律、時間觀念，培養良好的敬業精神，增強服務觀念，強化規則意識，倡導誠實#守信，全心奉獻。測繪工作不僅科技含量高，而且安全責任極大。在工程建設中，測量人員的疏忽和麻痹； 或編造假數據假資料，撰寫假報告等； 為了省時省力而敷衍了事； 在檢查驗收中蒙混過關；為施工單位提供施工方便等，無論用心何在，均會給工程建設造成嚴重后果，給國家和人民帶來巨大的損失和傷害。因此測繪工程專業的學生一定要具有強烈的責任心和高度責任感。這就需要學校在教育教學中，有目的地把德育課堂教育與社會實踐結合起來，把職業道德教育與法制教育、公德教育、愛國主義教育結合起來。一方面，在德育課堂上，以職業道德規范教育為中心，通過情景教學，來模擬職業環境，營造職業教育氛圍，從而更直觀、有效地讓學生接受敬業意識、紀律意識、競爭意識的培養。同時，思想上讓學生樹立正確的人生觀，擇業觀，培養嚴格的紀律觀念和良好的敬業精神。另一方面，組織學生到測繪大隊或測繪企業去進行專業實習。在生產實踐中，通過日常的嚴格管理，有效規范學生行為，使其適應真正的職業環境。一點一滴地培養學生負責、守時和團隊精神以及逐步養成良好的職業習慣，塑造良好的職業形象，從而進一步轉化為愛崗敬業的實際行動。

2.加強課程體系改革

信息化階段的測繪學要求未來的工程測量技術人員在熟練掌握測繪基礎理論和基本方法，熟練運用各種測繪儀器設備，有效解決各類工程中的測量問題的基礎上，將經典測繪方法和先進技術，傳統儀器和現代設備有機地結合起來，借助全站儀，測繪機器人或自動測量系統等新型設備，進行測量數據自動采集，處理和分析，逐步推行數字一體化作業方式。因此學校要注重學生的科學文化素質和專業技術素質的培養。首先，應從課程體系的構建出發，在理論課程設置上打破以學科為本位的教學體系，而建立以職業能力為核心的，以職業素質培養為本位的課程體系，課程內容及相應的評價體系。在此基礎上，再進行必要的課程整合及課程建設。專業課程整合的目的是為了更好地實現專業培養目標，因此，在專業培養要素調整的過程中應以對測繪專業人才的動態需求為導向，淡化原有的課程界限，對一些相互之間有內在聯系的課程進行有機融合。通過課程建設可彌補現有課程所涵蓋的知識、技能的不足，極大程度上滿足對測繪專業學生職業素質培養的要求。另外，在測繪工程專業人才培養過程中，必須加強實踐性教學環節、實踐環節的設置，以職業素質能力模塊要求為核心，配合理論課程，開設課內實驗、實訓周、企業實習等多種形式的實踐課程，以培養學生動手能力和解決實際問題的能力，以便學生畢業走向工作崗位后，能盡快承擔所在單位的測繪生產任務。

3.培養學生自主適應能力

當代大學生普遍存在心理素質較差，承受能力較弱等問題，而健康的心理對于人的生存、發展、成才、成功，都具有不可估量的作用。一方面使學生明確學習目的，端正學習態度，提高專業知識技能，養成良好的學習習慣； 另一方面注重努力培養學生學會學習的能力，培養學生獨立思考、自主探索的創新精神。一線崗位的測繪工作條件艱苦，流動性大，因此測繪工作人員要具有吃苦耐勞，勤奮踏實，安心工作的精神； 要具有積極進取、樂觀向上的心態。高等院校應加強測繪專業學生的心理素質教育，開設心理健康輔導課，設置心理咨詢機構，宣傳普及心理健康知識，使學生能正確認識自身、調適心理、消除心理困惑，增強心理承受能力，自覺培養堅強的意志和應對挫折、適應社會發展的能力。

4.提升師資水平

要培養學生成為具有較高職業素質的創業人才，教師的素質是非常重要的。為提高教師的全面素質，學?？芍攸c做好教師業務進修、學歷提高、骨干教師培訓等工作； 改善教學設備、教學環境，為教學科研提供有利條件； 獎勵有突出貢獻的教師或學科帶頭人；舉辦名人講座； 組織參加生產實踐等。畢業生就業率的高低，直接影響到學校的生源，甚至影響到學校的生存發展，也是衡量高等教育是否成功的重要評價指標。加強就業指導與推薦，則為畢業生們打開了一條成功的就業之路。學校應將就業指導教育納入教學計劃，將職業素質教育、職業指導教育貫穿于測繪專業的各科教學與實訓課中。從學生入學開始，進行職業道德、求職常識、就業政策、就業形勢的教育，逐步培養學生的就業創業意識； 同時，可在校內模擬人才市場或組織學生到人才市場，了解社會對人才的需求狀況。應聘程序及實驗性應聘； 另外，利用實訓時間推薦學生到用人單位進行實地培訓、學習和實踐，這樣既鍛煉了學生，又幫助了生活困難的學生。學校還應建立就業協作網絡，為畢業生積極聯系適合的工作，及時進行就業咨詢幫助，實現人才與職業的合理匹配。

三、結語

當前的經濟形勢為測繪市場及測繪教育帶來了空前發展的機遇，也帶來了巨大的挑戰。因此高等院校重視和加強對測繪工程專業應用性、合型人才職業素質培養的研究，提高測繪工程專業學生的社會競爭能力和適應能力更具有現實和長遠的意義。