高中物理電學演示實驗教學探究

王戰兵 安徽 碭山

摘要：在高中的理科體系中，物理是其中重要的學科，而高二學期的電學恰是物理學習的難點，根據課標要求要對電學實行理論講授和演示實驗相結合，因此有必要對電學演示實驗教學進行探究。本文將從高中物理電學演示實驗教學的重要性、原則、策略進行探討，以期對教學和學生成績的提升有所裨益。

關鍵詞：高中物理；電學；演示實驗教學

1 引言

在高中的教學中，物理是難度較大的科目之一，高二年級的電學實驗是整個物理教學中的難點之一。近幾年高考的物理題更側重對學生動手能力的考察，因此電學實驗也成為熱點題型。而由于電學本身的抽象性，光靠教師理論的講授，學生很難理解，必須借助電學演示實驗來完成教學。本文將就高中物理電學演示實驗教學的相關問題進行探究，以期為教學理清思路，完成教學目標和任務。

2 高中物理電學演示實驗的重要性

隨著新課標教學改革的不斷深化，對學生的實踐能力要求的提高，演示實驗教學在教學中的地位也日益突顯，因此探究物理演示實驗教學對提升物理課堂教學質量有著重要作用。

2.1是進行物理電學教學的實際需要

高中物理電學具有抽象性的特點，需要借助直觀的觀察和實踐才能更好地理解。單純的教師教授和學生投身題海戰術，相當于紙上談兵，學生對問題的理解并不是十分透徹，這便直接影響到學生的成績。因此物理電學教學的進行必須借助演示實驗的輔助，才能起到很好的教學效果。

2.2是培養學生科學探究能力的手段

物理實驗具有形象、生動的特點，對于實驗器材的新奇，會調動學生的興趣。同時課本上的困惑也會促使學生進行實驗，為解決心中的疑問而不斷進行探究，這樣久而久之，便會是學生形成探究的習慣，了解到科學實驗的樂趣，因此，電學演示實驗是培養學生探究能力、提升他們科學素養的有效手段，必須予以重視。

2.3是提升教師教學能力的途徑

為了順利地完成演示實驗教學，教師必須有目的、有計劃、積極主動地進行教學設計，這也是對教師教學技能和素質的考核。教師須吸收借鑒先進的教學成果和經驗，利用可借助的資源改進教學策略，在這個過程中，自身的教學能力也會有所提高。

3高中物理電學演示實驗教學的原則

3.1安全性原則

在電學演示實驗中，如果器材使用不當或電路出現問題都會對人身安全產生威脅，因此在教學中要堅持“安全第一”的原則，引導學生正確使用器材，并且在實驗過程中對學生進行監督和指導，嚴格要求，以保證學生自身及器材的安全。

3.2精確性原則

實驗器材的選用會對實驗的精確性有所影響，而實驗的精確性也能保證實驗的質量，更好地進行教學。以此教師在進行演示實驗教學中，要根據不同是實驗要求，確定不同的方案，選擇合適的實驗器材，盡量減少實驗的誤差，保證實驗的精確性。

3.3可行性原則

教師在進行演示實驗教學之前，要對教學進行設計，在設計是充分考慮本學校實驗器材的擁有、學生的接受和操作能力、教師自身的技能素質這些主客觀條件，保證實驗教學的進行是切實可行的，而不是為了創新，一味地空想。

3.4創新性原則

創新是任何教學中都應該具備的，這樣能調動學生上課的興趣，當然物理演示實驗教學也不例外。本身此項教學就是考察學生的動手和觀察能力，學生對部分實驗持有新奇的態度，如果因為教學設計的滯后導致學生興趣的喪失就得不償失了，因此在教學中要在教學任務完成的基礎上保持創新的原則。

3.5有針對性原則

要根據課程的進度和課本的要求，對不同年級的學生進行不同的演示實驗教學，同時也可根據不同學生的能力，對他們進行不同層次的指導，因材施教，使每個同學都在課堂上有所收獲，對理論知識的學習起到輔助作用。

4高中物理電學演示實驗教學策略

4.1制定科學合理的教學目標

對于教學目標的制定，首先要確定一個總的目標。在終極目標的指導下，進行教學目標細化，根據學生的思維特性、操作能力的差異，制定不能的教學目標，保障每個學生都有所獲益。并且保證目標的可調整型，這樣學生可以充分發揮他們的主觀能動性，促進創造性的發揮。

4.2選擇合理的教學方法

演示實驗本身是具有趣味性的課程，教師需要選擇合理的教學方法，既要寓教于樂，又要防止同學以看熱鬧的心態度過一節課。一方面，要給同學充分的自主性，讓他們進行探究、提出假設、進行觀察和實驗報告。另一方面，要對實驗成果進行檢查和鞏固，在學生通過實驗獲得直觀的體驗后，講述近幾年高考出現的題型，讓學生的學習更有針對性和效率性。此外，教師要借助網絡資源和多媒體設備進行教學。這樣可以彌補現實實驗的不足，預設一定的情景，使學生更直觀地觀察，實現教學現代化。

4.3培養學生的相關能力

學生是教學的重要參與者，培養他們的能力是教學順利進行的前提和檢驗教學成果的依據。在電學演示實驗中，首先要培養學生的基本能力，是他們能夠正確使用電學儀器，并且能夠獨立完成電路圖。其次，要培養他們的靈活思維能力。引導學生靈活地運用理論知識進行實踐，并且聯系生活的實踐，提出問題，解決問題，進而鞏固學到的知識。最后，培養學生的實踐能力，給學生足夠的空間，讓他們在保障安全的基礎上，設計實驗，并且完成實驗，得出相應的數據，更形象直觀地理解課堂學到的知識。

5結語

總之，電學是高中物理教學的重點、難點，演示實驗是突破這個重點、難點的手段之一，以其直觀性和形象性更易于學生接受和理解，提升學生的興趣，如何進行好演示實驗教學也是一個合格的物理教師應該具備的技能和思考的問題，希望通過本文對演示實驗教學的探究，能對今后的高中物理電學演示實驗教學有所幫助。

參考文獻：

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