為學生的微笑插上美麗的翅膀

龍倪妮

摘要：微笑是一種表情，更是各種精神的體現。面對挫折，微笑含著勇敢；面對困難，微笑帶著自信；面對誤解，微笑露出寬容；面對冷漠，微笑洋溢熱情；面對朋友，微笑傳遞真誠；面對快樂，微笑將它分享；面對悲傷，微笑化成力量；面對孤獨，微笑充實堅強；面對前方，微笑代表方向。在語文教學主陣地上，為學生的微笑插上美麗的翅膀，為他們找尋生活的正能量。

關鍵詞：微笑 挫折 榮辱 博愛

如果說眼睛是心靈的窗戶，那么微笑就是美麗的符號。面對挫折，微笑含著勇敢；面對困難，微笑帶著自信；面對誤解，微笑露出寬容；面對冷漠，微笑洋溢熱情；面對朋友，微笑傳遞真誠；面對快樂，微笑將它分享；面對悲傷，微笑化成力量；面對孤獨，微笑充實堅強；面對前方，微笑代表方向。在語文教學主陣地上，我嘗試為學生的微笑插上美麗的翅膀，為他們找尋生活的正能量。

一、為學生樹立挫折觀，用微笑戰勝挫折

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“要讓孩子知道，人生有快活還有悲傷，有痛苦甚至伴隨死亡，要使孩子從幼小年齡起，就通過親身體驗體會到生活里，有一個叫“困難”的概念。我真的希望我們能為孩子今后的成長，生活打下堅定的基礎?！狈胶嘣浾f：“當遇到種種困難的時候，依然微笑面對。那是一種定力，是來自已經學會堅強意志的心靈?！迸囵B學生正確的挫折觀，讓他們學會堅強。許多人認為，對孩子進行挫折教育，事實就是給孩子吃點苦頭，其實不然。真正的挫折教育，是在正確的教育思想指導下，根據孩子身心發展和教育的需要，創造或利用某種情境，提出某種難題，讓孩子通過動腦動手，來解決矛盾，從而培養出一種迎困難而上的堅強意志。在語文課本上，有很多這樣的文章。人教版七年級上冊第四單元就是教育學生樹立正確挫折觀的主陣地?！蹲咸偬}瀑布》中，作者宗璞通過對藤蘿的觀察，體悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這個道理，教會學生勇敢地面對生活中的挫折和磨難，以樂觀的心態面對不幸。莫頓·亨特在《走一步，再走一步》一文中，告訴同學們在人生道路上，充滿了荊棘和坎坷，然而，任何艱難困苦都不可怕，只要學會把大困難分解為小困難，一個一個地認真地解決小困難，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

我們的學生大多是獨生子，在沒有經歷挫折之前對遭受挫折的準備是不足的，我們更應該利用語文教學的主陣地，采用適當的方式，教孩子正確面對挫折，用微笑戰勝挫折。

二、為學生樹立榮辱觀，用微笑堅守正義

青少年時期是一個人的世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的時期，是形成良好的思想品質的黃金期。一個人在青少年時代養成良好的思想道德習慣，確立起一道抵御各種不健康思想侵蝕的精神長城，引導青少年明辨是非榮辱，發揮好青少年在思想道德建設中的作用，對形成良好的社會風氣具有重要意義。

我們曾氣惱學生犯錯誤之后那玩世不恭的笑，我們曾無奈學生對陷入尷尬境地同學而爆發的哄笑。微笑此時成了邪惡之劍，哀嘆之余給人透心涼的感覺。車爾尼雪夫斯基說過：“既然太陽上也有黑點，‘人世間的事情就更不可能沒有缺陷?！币苍S社會有污濁的暗流侵蝕學生的思想，也許某些不良行為誤導了學生做人的導向，但是這都如一件披在學生身上的薄衣，還遠遠未能滲入學生的心靈，他們簡單地認為這是?！翱帷钡谋憩F，所以，在初中生成長的關鍵時期，對學生榮辱觀的教育至關重要，“薄衣”易脫，品行易改，正確的價值觀也容易培養。

在語文教學的主陣地上，我充分利用教材資源對學生進行榮辱觀的教育。細節描寫是記敘文閱讀教學的必備環節，我抓住每一課中人物“笑”的神態描寫，分析其人物形象，讓同學們了解“笑”是一種豐富的語言，對待敵人，微笑就是一把尖刀；對待弱者，微笑就是一縷春風；對待成功者，微笑就是一種分享；對待友情，微笑就是一種真誠。教育學生把微笑給需要的人，讓微笑美麗起來，就是給正義插上翅膀，讓微笑如天使般美麗，讓自己的靈魂實現“美”的升華。

三、為學生樹立博愛觀，用微笑奉獻社會

博愛需要寬廣的心胸去容納這個大千世界，博愛要求每個人都能明確自己的責任，既愛己也愛他人，既愛他人也愛自己。當他人處于困境時，停下匆匆行走的腳步，給人以微笑，那是愛的傳遞；當他人處于窘迫之境時，收起冷漠的外衣，給他人以微笑，那是愛的體現；當他人渴望得到救助才能生存，放下手中的工作，給他人以微笑的救助，那是愛的表達?！皭邸?是人類社會一個不可缺少而又舉足輕重的因素，愛心是人性中最基礎的東西，是一個人最基本的素質，學會微笑奉獻愛更是社會文明的進步的表現。

據兒童學家研究，孩子天生就具備愛心，善良和同情是孩子的天性，我們經常會看到孩子表情豐富的“笑”，那“笑”像陽光，讓人心生向往。但是我們遺憾地看到當孩子長大后，他們的愛心卻越來越缺乏。他們吝惜自己的“微笑”，任性、亂發脾氣、不知體貼大人、對父母長輩揮來指去，對學生培養愛心已是一件刻不容緩的事情，已成為當前教育的重要任務之一。在語文教學的主陣地上，利用教材鮮活的內容有助于培養學生的“博愛”精神。在古詩教學中，教學生誦讀經典詩句，體會古人的博愛精神，使學生的心靈得到愛的升華?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士盡歡顏”，杜甫身處如此凄涼之地，卻微笑面對，我用杜甫推己及人的思想熏陶學生；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”， 龔自珍無奈辭官還鄉，卻以德報怨微笑生活，我用龔自珍無私奉獻的精神感染學生；“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，陸游在命懸一線之際，沒有為生命的逝去悲傷，我用陸游的愛國精神塑造學生。

我想用雨果先生的話收束這篇文章：“生活，就是理解。生活，就是面對現實微笑，就是越過障礙注視將來。生活，就是自己身上有一架天平，在那上面衡量善與惡。生活，就是有正義感、有真理、有理智，就是始終不渝、誠實不欺、表里如一、心智純正，并且對權利與義務同等重視。生活，就是知道自己的價值，自己所能做到的與自己所應該做到的。生活，就是理智?！闭驹诘掠逃闹麝嚨厣?，我將繼續用微笑播撒文明的種子，讓文明之花在孩子心頭綻放；我將執著用微笑點燃文明火種，讓文明之焰綻放光芒。教學生微笑，讓他們用微笑傳遞一份關懷、一份溫暖、一份自信、一份堅強、一份愛心、一份正義、一腔熱情……