淺談新課改下的體育教學

李文勇

摘要：新的課程改革和標準實施以來 ，各門學科都變化較大，不論是從教學方法還是從教學手段，教學理念上，都與前幾年有了鮮明的變化，本文就新課改下的體育教學進行了相關探討。

關鍵詞： 新課改 體育教學

新課改實施以后，特別提倡發展學生的個性，給學生一個良好的環境，讓學生在良好的環境中成長，體育課也不例外。教師和學生要盡快地適應課程改革，本人結合自己的教學實踐談幾點看法：

（一）在課上要培養學生的興趣愛好設計豐富多彩的游戲。

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動內容豐富多彩、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。

（二）體育課上教師要制造緊張氣氛，讓學生在緊迫中鍛煉。

在課堂上適當的給學生緊張氣氛會使學生有緊迫感，從而更加積極地完成課上的活動內容。例如接力比賽的活動可以促進學生活動的積極性，和團結協作精神，如臺階游戲設計成《消防員搶險》活動，讓學生在警報聲響起后緊急救火搶救物資的情境中積極投入到活動中；會讓學生在緊迫感中努力完成課上的活動內容，提高活動的堅持性。

（三）教師在課上要合理的運用語言激勵

教師對學生的贊許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免對學生簡單的說“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你的動作非常好，我很喜歡”，“大家來看XXX同學的上籃動作他做得真棒！”“老師相信，你也做得很好，等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的友誼，更有利于激勵學生學習的積極性，使學生在課堂上參與人數較多培養了學生自覺鍛煉身體的習慣。

（四）教師適當應用身體語言的激勵

當學生們在活動中表現得出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的賞識和贊揚；在活動中教師經常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們等方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。

（五）教師在教學中要靈活運用各種教法和學法

新課程強調教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自動性，引導學生探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，學習提高合作交流的能力，體育教學方法展出不窮，有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學法，在教學實踐中靈活運用各種教法和學法，是新課改對教師的基本要求。

（六）教師在課堂教學過程的變化

當教師以知識技能作為傳授重點的時候，傳授過程是將知識、技能分解，并從部分到整體、有組織地加以呈現，學生通過觀察、練習，再現教師所傳授的知識技能。教師在教學過程是讓學生在活動中發現問題，引導學生去解決問題，監測學生在解決問題后的反思。教師參與學生開放式的活動、引導學生掌握真正的學習方法和步驟。教師在課堂的位置，將不再是固定位置——講解、示范，而是在操場上和學生一起活動，與學生一起感受運動的喜悅。

結束語：

在新課改下的體育教學中，教師扮演著引路人的角色，主要不在于講授知識，而是在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來獲得成功的體驗和享受運動的樂趣，也讓教師從教學實踐中充分展示自己的才能，獲得教學成功的喜悅。

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