淺談如何矯正學生自私心理行為

陳瑩

小學生自私會造成孩子今后形成強悍霸道的鮮明個性，會造成別人對他的遠離，易造成孤立無援，處事為難的尷尬格局。作為教師的我們看到了它的危害，就要耐心疏導，潛心說服，令其走上和諧相處，與人為善的良好局面。從教多年，我一直關注孩子，在接觸，我經?？吹礁鞣N性格的孩子，有好的玩具，自己玩而不愿意借與他人，甚至都不愿讓別的小朋友碰一碰；有好吃的東西，躲起來藏著吃；為班集體多做了點事，認為吃了虧……這些事，在老師和家長眼里，往往被認為是小事，不足掛齒。但仔細分析，不難看出，這實際上是孩子的自私心理在作祟。我認為有如下三種原因導致孩子的自私行為：

1、認知能力低下

孩子由于自身知識經驗的不足，辨別是非的能力差，不能正確處理個人利益與他人利益、集體利益之間的關系，只能憑自己的主觀臆斷，一切從自己出發.這種想法如果得不到老師和父母的教育、幫助，自私的心理和行為就會在孩子幼小的心靈中萌芽和滋長。

2、一切以孩子為中心

現在父母尤其寵愛孩子，特別是一些留守學生，爸媽長期在外，由爺爺、奶奶或者外公、外婆照管，管教不嚴，對孩子百依百順，這就造成了孩子完全處于家庭中心的特殊地位，儼然“小皇帝”， 能夠指揮長輩，支配別人。家庭的一切期望似乎都集中在孩子身上，把自己孩子當成了寶。與別的孩子交往時，他們犯了錯誤，家長不批評教育，反而把錯誤推在別的孩子身上，在這種有害的教育影響下，我們的學生就漸漸養成了任性、一切以我為中心的自私心理。

3、父母、長輩、老師自私觀念的影響

有些家庭長輩之間互不尊重，經常為一些小事大吵大鬧；同鄰居相處不和睦，遇事斤斤計較；孩子拿了別人的東西，家長不但不教育，反而大加贊賞，甚至教育孩子在外與人相處，不要太老實，千萬不能吃虧，學作狡猾，以免長大了受人欺負……在學校，老師與老師之間，班級與班級之間的你爭我斗，這些實際上都是在向孩子灌輸自私觀念。

在教育教學中如何有效矯正學生自私心理行為，我認為應該以學校教育為中心，以家庭和社會的教育為輔導手段，才能更好的消除學生的自私心理。而在學校教育里，班主任的工作尤其重要，我覺得可以這樣做：

一、建設良好班風

班風是一個班級穩定的、整體的、特色的集體風氣。班風需要靠班級中大多數學生為基礎的思想、品德、作風來形成、，需要有一個較長時間的發展來形成。而一經形成，可以對班級中的每一個人產生較為積極、穩固、健康、向上的作用力，這種作用力是內在的、無形的、激活的。建設良好的班風可以為每個學生的身心發展創設出一種美好的時空，喚發出一種蓬蓬勃勃的力量。我要引導學生們創建團結奮進的班風。

二、對學生進行愛心教育

一個擁有愛心的人，往往更容易與周圍的人和睦相處，并憑借愛心培養出其他優秀的品質。這是因為愛心是一切美德的基礎。有愛心的人，不可能是專橫跋扈的人，不可能是小肚雞腸的人。愛心是與謙虛、禮貌、熱忱、豁達、寬宏等優秀品質結伴而存在的。為此，要利用班會課來開展切合學生實際的、豐富多彩的活動，比如故事會、演講比賽、我為父母親洗腳、我為社會做貢獻等，對學生進行教育.讓學生在活動中，潛移默化的接受關愛他人、同學之間要互相幫助、關心孝敬父母等的教育。并充分挖掘教材中的思想道德教育素材，見縫插針。平時在為孩子講故事的時候，還可以用一些著名的、淺顯易懂的典故來教育孩子。

讓學生記“心語日記”?！靶恼Z日記”有學生心理宣泄和排解，有心理認知和感悟；是能反映學生內心世界的“鏡子”，也是能顯現學生心理健康發展的“窗口”，還能成為學生健康進步的“階梯”。班主班老師通過瀏覽學生“心語日記”（以學生主動愿意提供為前提），能搭通學生的“脈搏”，開展對話，交流思想情感。

三、加強合作意識的培養

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！薄皥F結就是力量?！币盟枷肫返抡n告訴學生，自古以來，人類就是在合作中不斷前進，不斷進步的.隨著社會的發展，“合作”作為一種生存方式，更加為人們所重視，合作意識將成為現代人應具備的現代素質之一，也是一個人應具備的起碼的人格品質。因此，加強合作意識的培養是糾正“自私行為”的有效途徑?，F在的學生在家中都是“小太陽”、“小皇帝”，一切以“自我”為中心。針對這些現象，班主任可根據實際多開展一些以“合作精神”為主題的活動。為每個合作小組起一個好聽的、富有象征意義的名字，可以讓他們一起完成某項手工制作，一起“幫貧扶困”，分組討論、唱歌比賽等，以達到從小培養他們坦誠合作、互幫互助的精神的目的，培養他們為他人著想，為集體無私奉獻的思想品德。

四、家庭教育與學校教育相結合

對學生的教育應該是學校與家庭相互合作完成的，只有這樣才不會出現“兩面派”學生（在學校與家庭中的表現截然不同）。糾正學生的“自私行為”除了學校教育的正確引導外，家庭教育更為重要。家庭是人生的“第一課堂”，父母是孩子的“第一任老師”，家長的一言一行都會對孩子產生極大的影響。因此，作為家長應從孩子的一生著想，有針對性地給孩子施加影響。家長應當做到對孩子少溺愛、多嚴格要求。家長過分的嬌慣、溺愛，是孩子自我中心意識膨脹的發源地。家長應對孩子的日常行為提出一些具體的要求，對他們進行做事應替他人著想，尊老愛幼、樂于助人的中華傳統美德的教育，讓孩子在空余時間適當的做一些家務和力所能及的事，鼓勵他們幫同學、鄰居做好事，使孩子在別人的贊許聲中體驗為他人服務所獲得的喜悅。家長要做表率，為孩子樹立楷模。在日常生活中，以身作則，多給孩子正面的影響。因為孩子最容易對家長的言行進行仿效。假如家長是氣量狹小者，常為小事斤斤計較；或者脾氣也十分暴躁，爭吵不休，并常用打罵、斥責等方法教育孩子，孩子會有自私自利的心理也就不奇怪了。家長要求孩子做到的，自己首先是楷模，所以在孩子面前要盡量樹立起胸懷開闊、善于克制的形象，言傳身教于孩子。還要教育孩子明確學習目的，端正學習態度，不要經常用物質獎勵來激勵孩子，考好了就獎多少錢等方法要不得。要讓他們知道，幫父母干力所能及的家務活動是應該的，不能用報酬來做等價交換。家長使孩子漸漸學會關心他人、關心父母。擁有一顆博大的愛心，這樣才能遠離自私，擁有健康的人生。

對學生道德品質的教育，是一個任重而道遠的過程，教師、學校、家庭、社會缺一不可。只有大家都行動起來，才能使學生朝著好的方向發展，走向美好的明天。