信息技術在小學語文教學中的運用策略

王家榮

摘要：小學語文教學中運用信息技術已成為我國小學教育發展的關鍵，然而我國目前小學語文教學領域存在多樣性困境，這不利于學生實現全面發展。本文以信息技術為視角，依據語文教學的現狀，對如何創新小學教學提出建議。

關鍵詞：語文教學;策略研究;信息技術

隨著學?！敖虒W質量與教學改革工程”的實施，教育部對學校提出了“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力，將信息技術運用能力提升工程”的要求[1]，要真正實現從傳統教學模式向創新教育、素質教育的轉變，就必須加強語文教學中信息技術的應用。因此，加強小學語文教學的管理，對于切實提高語文教育的實效性具有無可替代的作用。本文在分析當前我國小學語文教學問題的基礎上，深入剖析了當前應用信息技術中的一系列問題，并在此基礎上嘗試提出創新性的建設整改建議，以求能夠形成促進小學語文教學教育困境問題解決的有效策略。

一、當前教學的困境

小學語文教學作為教學活動開展的主要領域，在推動小學教學中占據主導地位，能否實現和諧互動的功能性信息技術應用直接關系到我國小學語文教學教育能否實現可持續發展。然而，縱觀目前我國小學語文教學的現狀，通過分析可以看出，其中存在著一些阻礙發展的不良因素，導致小學語文教學面臨許多挑戰，這具體可以表現為如下幾點。

1、教學觀念陳舊

受陳舊的以成績為中心觀念的影響，小學語文教學在實際教學過程中往往表現出忽視信息技術對教育促進作用的現象。傳統的教育思想使得小學語文教學過程中認為信息技術僅僅是輔助課程學習的多余環節，對于信息技術的人力、資本等投入嚴重不足，同時，由于受到語文教學的傳統方法所限制，導致實踐中出現簡化教學過程、壓縮信息技術成本等問題，這就阻礙了小學語文教學有效管理的實施，不利于日學生能力的提升。

2、技術運用不當

小學語文教學，實際上是一項綜合性的復雜工作，這其中涵蓋了學校內部與外部互動信息技術平臺的構建、教育從業者與學生溝通渠道的完善等多個環節。然而，現有的小學語文教學中信息技術運用的模式往往較為簡略，缺乏科學高效調集教學活動資源的方式，這影響了小學語文教學整體管理水平的提升，也無益于教學效果的充分體現。

二、改良教學的計策

考慮到小學語文教學兼具社會實踐性、資源豐富性、人文關懷性等特點，為有效應對當前我國小學語文教學中存在的問題，就要充分調動多元參與主體，集合多方資源與力量創造有助于學生與社會交流的信息技術互動平臺，具體策略如下所述。

1、轉變教學觀念

隨著社會經濟的成長與科學技術的進步，新時期我國小學人才培養的方針也產生的巨大變化。傳統觀念中對于信息技術應用的忽視已經越來越不適應學生的發展需求，這就需要從思想上提高小學語文教學對信息技術的重視。首先，要在充分分析語文教學現狀的基礎上，根據學生發展規劃形成科學的信息技術應用創新方案，為小學語文教學管理奠定堅實的基礎;其次，在具體的教學環節，還要不斷深化信息的改革，針對小學語文教學的特點完善技術改良模式;另外，轉變教學管理觀念在小學語文教學中還表現為，學校要加強對于不同學生個體、教育者群體的區別管理。即在統籌建立規范化信息平臺的同時注重對于小學語文教師的培訓，通過提升教育者的管理水平來從根本上實現對小學生實習、教育者施教培訓以及企業人才儲備的綜合管理[2]。

2、施行多樣的技術

小學語文教學中信息技術的運用要積極適應教育發展多樣化的變化趨勢，豐富傳統的技術方案，及時改進小學語文教學的發展舉措。一方面，利用多媒體課件創設情境，精心設計教學的開端，演示靜態圖像，化靜為動，模擬一些動態過程，化抽象為具體，展示與課文內容相符的情境。這樣，形、聲、色有機統一，以形象直觀的視聽效果吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望，探索出利用課件、聲音、影視、動畫創設情境，讓學生帶著濃厚的興趣主動進行探究學習。另一方面，興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學生學習的巨大力量。要將電教媒體形聲結合，聲畫并茂的特點，能引起和維持學生的無意注意，使學生從聽覺、視覺上去領略語言文字所描繪的“美”景，從而誘發學生學習的興趣[3]。在低年級語文教學中，我們可以通過多媒體系統的生動圖象、優美音樂和有趣的動畫為學生創設一種生動、活潑的教學情景，激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望，讓學生主動探索，獲取知識。

3、落實信息化建設

針對當前我國小學語文教學的問題，扶持小學語文教學需要應用系統化的信息技術構建模式[4]。具體而言，要合理規劃信息技術的運用，通過制定小學語文教學標準與任務計劃來保證學生在校期間能夠將理論學習與實踐學習相互結合，保證教學的預期效果;在小學語文教學運作過程中，要不斷加強對信息技術的管理，落實一系列的操作機制，根據教學的進程與學生差異化的需要來調整教學計劃。在語文教學課堂教學中，運用多媒體計算機這樣交互式的學習，學生可以平等地共有、共享人類的學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發展學生的思維，發展學生的創造力，就應在課堂教學活動中引導他們主動學習，積極參與，從而培養語文的應用能力及其他綜合能力[5]。

總而言之，小學語文教學作為學校教育的重要環節，其中信息技術的運用起著溝通效用，對于提升我國小學學生的綜合素養具有很高的實際意義。綜合我國小學語文教學的現狀，可以得出語文教育存在教學觀念陳舊與技術運用不當的問題，要想發揮小學語文教學對提高生實踐和創新能力的巨大助力作用，就需要切實轉變信息技術管理的觀念、施行形式多樣的技術運用方案、落實信息化的教學體制來提高學校對于學生小學語文教學的重要性認知。要發揮多媒體在小學語文教學中的優化作用。需要在一定的理念指導下理性進行。需要明確針對語文學科的教學目標，辨明多媒體應用之利弊，不能盲目地為追求潮流而過多地使用，應根據語文學科的特點、規律和具體內容，努力尋求它與語文教學特點相適應的結合點，揚長避短，合理運用，使課堂教學效果的諸多因素得以全面優化。

參考文獻：

[1]李滿榮. 如何在小學語文教學中科學運用信息技術[J]. 軟件， 2013， （8）： 303-304

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