構建和諧課堂提高初中語文教學質量

郭付榮

摘要：新課程改革提出了一種教學方式——和諧教學，這種教學方式可以體現出一種全新的“一切為了學生發展”的教育理念，可以有效的提高課堂教學的時效性，幫助教師和學生切實完成新課改的目標和任務。

關鍵詞：和諧課堂 初中語文 教學質量

隨著有效教學的不斷推進，單調沉悶、高耗低效的語文課堂教學重新煥發了生機，走出了無效教學被漠視的困境。但是在新課改實施過程中，由于中考指揮棒的左右，教師對課程標準缺乏研讀，片面追求成績而急功近利，出現了矯枉過正的傾向。如何構建語文和諧課堂，從無效教學的盲目中跳出，是擺在所有語文教育工作者面前的問題。

一、創設寬松和諧的課堂氛圍。

心理學認為，愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產生共鳴，才能很好實現教學目標。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍， 激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者。真正發揮學生的主體性，從而提高課堂效率。

二、構建民主和諧的師生關系

為實現語文的和諧教學，最重要的是要確保師生關系的和諧。沒有師生人格上的平等，就難以進行和諧對話。因此，構建民主和諧的師生關系是語文教學任務得以完成的前提。首先，在課堂教學中，必須以“學生為主體，教師為主導”。教師需要注重并且尊重每個學生的個性體驗，寬容學生的不完美、不成熟，在教學過程中要因勢利導，使之形成和諧的課堂交際氛圍。其次，在與學生的交往過程中，教師需要有充分的情感投入，以表現出自己真摯的情感，與學生打成一片;尊重學生的權利和人格，堅持師生間的民主和平等。如果教師以師道尊嚴自居，高高在上，對學生不聞不問，或過于嚴肅，讓學生難以接近。相反，如果我們愛護學生、熱情地幫助學生，做學生的良師益友;公正無私，一視同仁，不偏愛，對所有學生寄予同樣的期望，予以同樣的信賴，那么學生就能視你為知己，愛上你，愛上語文，正所謂“親其師信其道”吧。

三、挖掘和諧的教學內容

語文是一門具有濃郁情感色彩的人文學科，是一種情感的體驗和心靈的溝通。所以在教學過程中，要創設學生感興趣的學習場景，讓學生入境、生情、悟道。教師要將教學內容處理好，要使教學內容變得生活化，教學語言形象化，教學提問要能夠激發起學生的學習興趣，引發學生積極深思，并且要讓學生有話說。這樣就要求教師備課時，要深入鉆研教材，挖掘出教材的利于培養學生和諧性格的內容。上課時借助實物、動作、圖片、表情等創設學生感興趣的學習情境，讓學生在輕松的氣氛中學習，引導學生在文中感受到語言美，感悟到人性美，體驗到情感美。

四、靈活選擇教學方法

上課時，要結合學生的已有知識水平、性格特點，靈活選擇教學方法，為學生各種利于學生主動學習的氣氛，鼓勵學生大膽說、用心悟、理性總結和反思，掌握一套行之有效的學習策略。比如：在學習《變色龍》的時候，淺析奧楚蔑洛夫判案時，他根據狗的主人是誰，做了六次變化：不知狗的主人時，就判赫留金勝訴;當聽說狗的主人是有權勢者時，就幫狗說好話，并恐嚇赫留金。經過這樣淺析后，我要求學生靈活變通想一想，怎樣幫赫留金打贏這場官司，有什么更好的辦法讓奧楚蔑洛夫再出洋相，如果你是警察，該如何判案？你有怎樣的辦法不但能夠懲罰那些權貴者，而且能保護自己？這樣多角度引導學生思考，啟發學生發散思維，再組織學生小組間交流討論，學生思維就能向縱深層次發展。

五、幫助學生建立合作關系

新的課堂教學理念要求學生間的關系體現出互助、平等、合作、競爭。其中最重要的就是學生之間的合作，這就需要語文教師重視學生之間的合作與互助，同學之間通過交流與合作能夠達到取長補短的效果，使得學生在不知不覺中感受到合作的成效，培養他們的合作及創新能力。比如，在教學《皇帝的新裝》這篇童話時，我運用綜合實踐活動課的方式，課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇童話故事轉變成適合表演的劇本;依據自己的想象，對課文進行大膽的改編，在不違背原意的基礎上刪除或者增加部分內容;學生可以依據自己的愛好，選擇自己喜歡的角色進行扮演，并且鼓勵學生將人物性格特點準確表現出來;充分考慮人物的特點，設計表演時的語態、表情、動作;小組合作。為了能夠將節目表演好，小組同學人人積極主動參與討論、改編和排練，提出改善意見，使得合作學習的效率大大提高。

六、開展合作探究學習

合作探究是當前新課堂學生學習的顯著特點，也是新課標倡導的重要學習方式之一。語文課堂要實現教學目標，必須以合作探究為教學手段。通過合作探究，完全摒棄了老師的講解與分析，將學生推到了課堂主人的地位，能夠充分發揮學生語文學習的積極性、主動性，開發學生學語文、用語文的能力，培養學生的創新精神。

當然，創建和諧課堂教學方法很多，但無論哪種方式，初中語文教師都應以系統論思想為指導，從教學實際出發，創造性地、綜合性地利用各種策略，才能實現和諧教學這一目標。制約初中語文課堂教學質量的原因是多方面的，提升課堂教學效益的策略和途徑也是很多的，但是在課堂教學過程中，如果我們注重并且善于創建和諧的課堂教學氣氛，并且在這種氛圍下，教師教學幽默風趣、形象生動、富有感染力，使學生學習熱情高漲、興趣濃厚、思維積極，教學雙方融洽地實現認知的、情感的交流，產生心靈上的共鳴，那么這種和諧的語文課堂會更有利于我們取得好的教學效果，實現預期的教學目標。