如何實施新課改下高中化學有效教學策略

楊澤洪

摘 要：高中教學是較高層次的基礎教育，高中化學教學自始至終都要加強學生的能力培養，既針對高考命題的要求，又適應社會工作對國民素質的需要，其任務具有為高一級學校輸送合格新生和為社會培養優良勞動后備力量的雙重性，所以高中教育必須面向全體學生，為學生今后各方面的需要打好基礎。

關鍵詞：新課改 高中化學 優化教學

當前實施新課改教學既是一項系統工程，也是對當今新課改教學的創新性教學嘗試，經過一段時間的化學新課程的教學實踐，對于實施新課程的一線老師們普遍感受到“想說愛你不容易”。面對新教材螺旋式上升的知識結構、必修內容涉及面廣，對學生探究能力的培養等方面的困難，新課程教學必須面對的一個問題就是如何提高課堂教學的效率，在課程實施的過程中，探索出適合自己教學實際的有效教學策略。

一、強化新課改與切實轉變傳統教學觀念并重

用“化學課程標準”代替“化學教學大綱”后，九年義務教育化學課程變化非常大?？傮w是：淡化了知識體系，降低了基本概念和基本理論、化學計算的難度，有的知識已不再作要求；提高了學生的實驗探究能力和學習能力；加強了化學與社會、化學與生活、化學與科學技術等的聯系。強調學生知識形成過程的教學，輕視學生知識結論的教學。雖然新課改已經實施多年，但很多教師依然認為教學的重心是傳播知識，在課堂上，盡量多地向學生傳播知識，依然沒有改變一言堂的教學模式。在教學中，教師依然是課堂的主角，學生配合教師學習，這種狀況，使得學生的學習主體地位難以得到保障，學生的學習積極性不強，學習熱情不足，學生除了掌握一些死知識，很難得到認識情感和能力的發展，這是與素質教育相背離的。造成這種狀況的重要原因是教師的教學觀念沒有得到真正轉變，很多教師思想觀念落后，不能與時俱進，致使課堂教學難以得到真正的發展。因此，要成功實施新課改，作為教師就必須要加強新課改學習，要認真學習新課改理念，學習新課改的的指導精神，學習新課改教學地方方法策略，能夠積極轉變教學觀念，認識到學生學習的主體地位，能夠不斷進行觀念更新，以觀念指導行動，真正認識到促進學生全面發展的重要性，這樣，才能真正實現新課改教學，才能在教學中，不斷踐行新課改精神理念，促進教學的發展。

二、創造條件增強學生對學習化學興趣和信心力

“興趣是最好的老師”，學生的學習活動最易從興趣出發，教師若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生便會失去學習的信心和動力，對化學概念、化學用語、反應原理等似是而非，這就必然導致學生做不好題，對化學感到頭痛，學習情緒低落，成績自然無法提高。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種子，他說：“只關心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀?！比缭诟咭粚W習氧化還原反應時，就補充了單線橋法表示氧化還原反應、歧化反應、利用電荷守恒法進行氧化還原反應的計算等高難度的知識。這樣嚴重違背了學生的認知規律，教師良好的愿望不但沒有實現，反而事與愿違，而且打擊了學生化學的興趣和積極性，使學生見到化學就產生一種畏懼感。要處理好師生關系，激勵學生不怕挫折，勇于前進；要“思學生所想，解學生所難，料學生所錯，投學生所好”。

三、積極鼓勵和開導對學生化學學習方法的創新思維

教學中，應積極改變傳統的“師講生聽”、“師演生看”的實驗教學方式，依托化學實驗來創設一種有利于師生互動、生生互動的科學探究情景，以此引領學生通過實驗探究體驗科學探究過程：“觀察實驗—發現問題--提出問題”或“假設—分析問題或現象—解決或解釋問題”，有效地發展科學探究能力，增強對科學探究的理解，這既化學實驗教學改革的本義，也是化學教學改革的方向。教師應注重對學生學法指導。具體指導學生掌握知識的方法（包括識記、理解、運用的具體方法以及在運用中應注意的問題）。同時，還要關注學生的個性差異和學生的認知水平。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個教、學雙方都要付出心血的過程，需要我們去關心、呵護，去尊重、引導。

四、優化教學模式，提高課堂的教學效果和效率

討論、合作是學習小組成員完成學習任務的手段，而交流則能促進學生成果共享。如何在課堂上更好地落實小組內的交流、組與組之間的交流呢？基礎是要不斷地給予理論支撐， 教師應努力建立一種平等、信任、理解、相互尊重的新型師生關系，營造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂氣氛，把權威教學轉變為師生平等、共同探討的民主教學，并給學生的思維、行為，以較大的自由度，讓學生感到沒有思想負擔，能大膽地、無拘無束地提出問題，發表見解。課堂上小組的討論、交流動起來了，許多平時內向、不善言辭的同學也會活躍起來，老師或同學每提出一個問題，就有好幾個組的同學站起來爭著回答問題。曾經有一個同學這樣說：“錯不丟人，怕才丟人?！比绱俗鰜?。首先學生個性得到了張揚；其次，這是愉快學習的一種形式，有利于創造自由、輕松、愉悅的學習環境，促進學生思維的發展；最后，有利于培養學生與人交往、合作的能力。

五、充分運用現代化多媒體教學工具

我們可根據化學課堂教學的特點，緊密結合現代信息技術，在備課上下功夫，充分利用網絡的教學資源，CD光盤，多媒體為教學所用，既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。針對以上問題及教學需求，多媒體的運用就必不可少了，并且新課程的開放性特征對教師提出了新的要求，教師不僅要有廣博的化學知識，還要充分熟練應用現代化的教學媒體。多媒體不僅能刺激學生的各種感官，激發興趣，而且Flash動畫、視頻展臺等能增加可視性，使課堂生動、精彩，學生更容易接受。

六、營造良好的集體備課氛圍，增進教學情感交流

教師在教學方式、方法上，知識的生成點上，教學機智與智慧上的閃耀點，有不尋常之處，體現著教師的教學風格與教學個性。在新課改的大背景下，在新的教育理念的指導下，高中化學在新教材撰寫、教學模式、學生評價體系等方面都進行了大的改革。這些都體現了學生的主體地位，注重的是對學生獨立思考、動手能力等綜合素質的培養，更能滿足社會對人才的需求。課程理念強調高中化學的學習是一個主動建構知識，發展能力，形成正確的情感態度與價值觀的過程。因此教師應該在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，合理選用教學策略，優化教學過程，創設和諧課堂，以便取得盡可能好的教學效果，來滿足社會和個人的教育價值需求。