企業深度參與的人才培養模式改革與創新探究

李博

摘要：隨著社會的不斷發展，對人才培養模式的改革和創新的深化工作尤為重要，現如今，對多樣化人才培養模式的探索受到各個企業的高度重視。本文根據優秀企業一線工作人員的培養模式問題，對人才培養模式的方案進行了分析和研究，并初步建立了人才培養模式大體框架結構，依據人才培養模式創新的試驗項目，探究一個對學校，對企業都有利的長期有效的體系，促使企業積極參與對人才培養模式的改革工作，使人才的培養思路得到一定的創新，并設計一套完善的人才培養方案。

關鍵詞：人才培養；改革；創新

中圖分類號：C29文獻標識碼： A

人才培養模式是指在較于理論和教育思想相指導的條件下，依據特定的培養目標和人才規格，運用穩定的教學課程體系，管理機制和評估方法，對人才進行教育的過程。主要包括以下幾層含義：第一，培養目標和人才規格、第二，為實現人才的培養目標的具體教育過程、第三，為實現培養人才整個教育過程的管理方案、第四，與人才的培養相匹配的教育方式，教育方法和教育手段。從改革與創新的角度來看，有兩個層次：第一，全面的改革和創新，對人才的培養目標、課程體系、培養過程、教學方式、教學形式等方面進行全面的調整和改變，而它的非局限性體現在其中的某一個方面，是適應社會整體改革的具體表現；第二，小范圍的進行改革和創新，針對人才培養目標的特定的因素進行小范圍的調整和改變，是局部范圍適應社會改革的具體表現，更多表現在對人才培養方式的選擇。

一、教學中對質量的控制

教學設計在人才培養質量保障體系中尤為重要。教學設計包括專業教學標準、優質核心課程標準、課程體系開發、課程整體設計、單元設計等項目的設計。一般經過定期調研，走訪畢業生、家長以及用人單位，認真聽取研究聯合辦學企業或其他相關企業、行業專家、學院專家委員會對畢業生素質、能力、對知識水平的意見以及對畢業學生的反饋意見等，并且相對客觀的對上輪《人才培養方案》 的得失觀進行深刻的分析，并且由社會對人才需求的變化來看，對職業崗位的技術領域和對職業崗位能力的要求，參照相關職業的資格標準，重新制定基于職業或基于工作產品或項目服務的教學標準以及課程標準，設計出一套全新的人才培養方案、專業的教學標準、優質的課程標準。在此過程中，企業、行業、學院將共同參與人才培養方案的制定，使人才培養方案與企業人力資源素質、能力以及知識水平的要求達成一致，確保人才培養方案與市場的有效對接。

二、教學實施過程中對質量的控制

教學實施過程質量包括實施的準備與執行過程這兩個環節中對質量的控制，是人才培養質量保障體系中至關重要的控制點。絕大多數院校的人才培養質量保障體系都對校內教學實施過程的質量控制極其重視，并且嚴格有效的執行校內教學實施過程的質量控制，往往忽略了對教學的實施準備環節和校外頂崗實習教學環節中對質量的控制。

（一）教學準備環節中對質量的控制

教學實施準備質量控制包括對教材、教學資源、教學設備的質量控制，確保具有優質的教學質量。根據基于對產品或項目服務為導向課程的教學要求，引入對教材評價的選用控制機制，并且由企業、資深行業專家與學院共同研究分析正在使用教材的科學性與適應性，參照《教材評價選用控制標準》對教材進行選定，保證將優質的教材帶入課堂。根據人才培養模式改革的需要，按照對開放性和職業性的內在要求，研究制定《師資準入制度》、《教師團隊建設標準》、《教師教學質量評價標準》、《兼職教師管理制度》，建立滿足企業行業一線技術人員與和能工巧匠等兼職教師授課運行機制。加強對教學基礎設施的管理建設工作，與聯合辦學企業或行業一同建設融教學、培訓、職業技能鑒定與技術研發功能于一體的實訓基地或車間，不斷的對試驗、實訓、實習設備加以完善，使教學可以得到正常的運轉。

（二）教學實施過程中對質量的控制

企業、行業專家共同參與教學過程，企業兼職教師進?；蛟趯嵙晢挝粎⑴c專業教學，促進對企業兼職教師的教育工作，學院教師進入企業或開放性實習實訓基地帶班教學，使專業教師更加職業化，確保理論與實踐一體化、課堂與實習地點一體化，從而保證了優質的教學質量。

校外學生頂崗實習教學過程質量控制校外頂崗實習教學質量控制是各高職院校的重點、難點。對高職院校都在不斷實現教學過程實踐性、開放性和職業性的今天來說，怎樣將實踐教學環節質量控制作為重點，完善學生校外頂崗實習教學管理，加強對這一環節的教學質量控制，是“工學結合、工學交替”教學模式正常運行的關鍵。筆者認為，必須認真監督學生校外頂崗實習教育教學方案的設計工作、建立學生校外頂崗實習考核評價標準、建立《學生校外頂崗實習監控管理軟件》，完善學生校外頂崗實習運作程序，才能使校外頂崗實習教育教學落到實處，才能使人才培養質量得到有效的保障。

三、教學考核中對質量的控制

在過去對學院內部學業成績評價機制質量控制的課程考核都是用一張試題進行理論考試，實習以考察的方式進行?，F如今將考試成績分為幾個部分。第一，課程考核不再只注重對理論知識的考核，而是以能力考核為主，采用任務考核、綜合項目考核、職業現場考核等方式?？荚嚨闹黧w和客體也和以往不同。在過去，教師是考官，學生是考生，而如今，學生和教師既是主考，也是被考，雙方共同完成考試。第二，校內的考核成績由課內和課外組成，例如在業余時間里去實驗室的訓練時間，去圖書館查閱資料時均用刷卡方式對成績進行記錄。第三，將企業實踐的考核成績納入到對學業的考核中。通過各種考試手段和方法，采取形成性考核評價與終結性考核評價相結合的方法，使其可以客觀有效的對教學質量進行評價。

教材建設是對教學的基本建設，教材的質量直接影響教學水平的高低，也影響著教學的質量。為了保持土木工程專業教材前瞻性，適應對新時期人才培養和教學改革與發展的需要，必須進一步對教材建設進行加強，加快教材建設的腳步。由于高校的實驗室建設資金有限，隨著土木工程行業的技術不斷發展，完全依靠學校的有限投入對實驗室條件進行完善顯然是不切實際的。所以，必須運用多種途徑和手段完善實驗器材和實驗手段。土木工程專業項目的具體措施主要有如下幾點：第一，按照“統籌規劃、優化資源、協調發展”的原則，對土木工程專業現有的實驗室進行調整，建立由學科科研型實驗室、專業教學實驗室和開放實驗室共同組成的實驗室體系。第二，對于新成立的實驗室，要做好規劃、建設、驗收、管理四個方面的工作，將建設資金合理分配利用。第三，繼續加強和推進校企實驗室共建項目，依靠企業的投入解決資金缺口。第四，加強和兄弟院校之間的聯系，對于確實沒有能力或條件開展的實驗，可在上述部門的幫助下進行。

結語：

人才培養模式的改革是根據最新教育理念指導下進行的，結合在新形勢下的土木工程專業的專業特點，以理論實踐為基準，對整個人才培養改革方案進行全面的設計分析，在整個改革過程中，要始終堅持將教學改革和理念基礎相結合，利用先進的教育教學理念并借鑒國外新式的成功教學改革案例，進行大膽的創新，通過實踐來培養學生的綜合能力和創新能力，使土木工程專業的學生在人才培養模式和教學改革的創新成果上有了極大突破，使其具有先進性和有效性。在行業改革的時期下，人才培養模式的改革進行深刻的研究，對我國經濟發展起到促進作用。

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